學(xué)習目標：
1、體會(huì )詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，
了解作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們去過(guò)杭州嗎？（我也沒(méi)有去過(guò).）我這里準備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書(shū)課題、作者）
2、明確探究學(xué)習的目標。（展示課件）
3、介紹作者、背景，復習關(guān)于詞的知識，（展示課件）。
二、誦讀課文，感知內容，體會(huì )意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì )詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學(xué)生齊讀）
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。（引導、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵）
（1）哪些詞語(yǔ)最能概括體現出杭州的特征？
形勝、繁華（板書(shū)）
（2）作者具體寫(xiě)了哪些景物 或場(chǎng)面表現這些特征？
（同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物 場(chǎng)面
（3）這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括（美）
景------美（板書(shū)）（有類(lèi)似的詞語(yǔ)就可以）
（4）生活場(chǎng)面呢？
民------樂(lè ) 官------愉 （板書(shū)）
（5）一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書(shū)）
（6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書(shū)）
（7）帶著(zhù)感情再次誦讀課文
小結文字圖畫(huà)：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來(lái)的歡樂(lè )愉快的情調，就是本詞的意境。
嗅覺(jué)們再來(lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來(lái)，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀）。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執筆，合作完成。
（1）、找同學(xué)讀
（2）、小組之間交流
（3）、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學(xué)習探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據并分析。
（1） 抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
（2） 先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
（3） 運用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結合等手法。
（4） 用詞特別準確。
作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點(diǎn)夸大），應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
附：板書(shū)設計
望 海 潮
柳永
景美 人 驚嘆
杭 形 勝 間
民樂(lè ) 贊美
州 繁華 天
官愉 堂 羨慕
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