第三單元
【學(xué)習目標】
一、誦讀詩(shī)歌，背誦本單元要求背誦的篇目。
二、學(xué)習有感情地吟詠、誦讀作品，深刻理解作品蘊含的情感。
三、賞析品味詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子。
【課時(shí)安排】8學(xué)時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
第一學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內容】
1毖習“賞析指導”，理解“因聲求氣”和“吟詠詩(shī)韻”的內涵
2毖習有感情地吟詠誦讀《將進(jìn)酒》，并進(jìn)而背誦
【活動(dòng)過(guò)程】
一、閱讀“賞析指導”，明確怎樣才能做到“因聲求氣”“吟詠詩(shī)韻”。
二、結合注解，疏通《將進(jìn)酒》，做《新學(xué)案》一、二、三題三、展示交流
1備夢(mèng)鬧杏心男┰轄�？染U窩涸希
2崩識兩諗�、重读、快氯绾翁幚�？
3蓖ü推薦、自讀的方式在班內朗讀，相互評析。
三、觀(guān)摩學(xué)習聽(tīng)名家朗誦錄音，對照自糾，分析朗讀技巧，再朗誦、吟詠四、背誦全文
第二學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內容】
1弊既繁乘�、膶�(xiě)《將進(jìn)酒》。
2鄙羈湯斫庾髕吩毯的情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入：杜甫在《飲酒八仙歌》中對好友李白有這樣的描寫(xiě)：李白斗酒詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。你從這詩(shī)中可以看到李白是怎樣的一個(gè)形象？豪氣縱橫、狂放不羈、不畏權貴，是一個(gè)桀驁不馴、豪放縱逸、傲視封建王侯的藝術(shù)形象。二、朗讀，整體把握作者的感情脈絡(luò )，掌握其感情基調。
三、完成《新學(xué)案》“學(xué)練平臺”。
四、根據文后的賞析，自我評價(jià)對作者感情的理解到位程度。
五、細心揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者的情緒變化，在緩急、曲直的詞調中，融入自己的感情，聲情并茂地朗讀、吟詠，充分體現作品的音樂(lè )美、情韻美。
六、完成《新學(xué)案》“拓展運用”習題。
七、檢測：完成《新學(xué)案》第四題。
八、作業(yè)：搜集材料，以“中國古代文人與酒”為話(huà)題寫(xiě)篇小論文，展評交流。
附例文：
座上客常滿(mǎn)，樽中酒不空--文人以酒會(huì )友、以酒敘情孔融是孔子的后裔。東漢末年，做過(guò)北海太守，好獎掖后進(jìn)，賓客盈門(mén)，后因得罪了曹操，曹操就枉狀告他，被挾持的漢獻帝劉協(xié)，當然根據曹操的意見(jiàn)，下昭把孔融殺了�？兹谑潜粴⒘�，但是他的一句名言“座上客常滿(mǎn)，樽中酒不空”卻流傳了下來(lái)。文人們以酒會(huì )友，在酒酣耳熱之際，暢所欲言，歡敘友情，這是人生一大快事。白居易有詩(shī)云：“坐久欲醒還酩酊，夜深臨去更踟躕”。詩(shī)反映了主人和其他客人盡興后還不愿離去的情景。平日的友情，臨別的情絲，往往在餞別時(shí)達到高潮。美好的回憶，未來(lái)的憧憬，綿綿的離愁，真誠的祝愿……統統在餞行的飲酒中得到了加深，得到了寄托，得到了解脫，得到了安慰�！岸嗲閰s似總無(wú)情，唯覺(jué)樽前笑不成”。深沉的哀愁，反映了友誼的深厚�！跋e添壺酒，臨岐贈馬鞭”�！敖鹆曜拥軄�(lái)相送，欲行不行各盡觴”。別酒固然難飲，然而它卻表達了送行者的無(wú)限情意，能使遠行者將這情意永遠珍藏。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人！王維這首《送元二使安西》可謂最深刻、最全面、最誠摯地反映了詩(shī)人送別摯友時(shí)的情誼。從這首詩(shī)中，人們完全可以領(lǐng)受到：酒，乃是“故人”的化身，是“故人”無(wú)盡無(wú)窮情意的結晶。臨別餞行，實(shí)際上意不在酒，而在這浩渺無(wú)際、深沉無(wú)底的情意的交流與貯存！這景，也未必是實(shí)景，而是友人的情意。這情意，確是有如朝雨將輕塵浥盡般的純潔無(wú)瑕，有如“昔我往矣，楊柳依依”一樣的纏綿不絕！這情景交融，別意無(wú)窮的詩(shī)，唱出了中國古代文人珍重友情，依依惜別，以酒餞行的心聲，很快被譜入管弦，成為《陽(yáng)關(guān)三疊》，成為后人離別勸酒的代稱(chēng)�！跋喾昵夷妻o醉”，中國士大夫既重離別之情，又重相逢之道。無(wú)論是初逢、重逢，往往都有一番表示，這不僅出于禮貌，而且是表示友好和尊重友誼。春秋時(shí)期，孔子師徒一行要去郯（今山東郯縣），路上碰見(jiàn)程本，便掀開(kāi)車(chē)蓋跟他暢談“終日，甚相親”，還叫子路“取束帛以贈先生”。唐代另一著(zhù)名詩(shī)人溫庭筠，在送別朋友的時(shí)候，也同樣發(fā)出了希望重逢的浩嘆和呼聲：荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽(yáng)渡，初日郢門(mén)山。江上幾人在？天涯孤棹還。何當重相見(jiàn)，樽酒慰離顏。廢壘、古塞、秋風(fēng)、黃葉，故人無(wú)幾，孤舟獨去，但相逢的機會(huì )還是會(huì )有的，那時(shí)候再用重逢的喜酒慰藉別后的苦楚吧！盡管我們還不知道哪一天才能見(jiàn)面。蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉。李白的這首《客中作》，如實(shí)地反映了他的豪放與浪漫。詩(shī)中沒(méi)有高喊響亮的口號，也沒(méi)有說(shuō)故鄉不足思念，卻質(zhì)樸地說(shuō)明：富饒的異地、殷情的主人、芬芳的美酒，是客游者流連忘返的重要因素。詩(shī)人們飲酒憶友，憶友飲酒，都是基于對友人們的深情厚誼。正是這種誠摯的友情，無(wú)論在飲中還是憶中，都會(huì )想到友人彼時(shí)彼地的生活情況，愿遠方的故友也能與己同飲同樂(lè )。白居易在江州司馬任上，就十分關(guān)心劉十九。他的《問(wèn)劉十九》詩(shī)曰：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？天將下雪了，氣溫降低了，友人能否飲到新釀制的酒以暖身呢？滁州刺吏韋應物安居于滁州的郡齋里，稍感寒冷，便立即想到在全椒山中的朋友，真想馬上給他送去一瓢酒溫身。他的《寄全椒山中道士》寫(xiě)道：“今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來(lái)煮白石。欲持一瓢酒，遠慰風(fēng)雨夕。落葉落空山，何處尋行跡�！本莆此腿�，道士也不知在何處，然而友人的一片熱忱，實(shí)在感人至深。
第三學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內容】自主賞析《閣夜》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、知人論世：在第一單元學(xué)習《蜀相》的基礎上，了解本文的寫(xiě)作背景［《蜀相》寫(xiě)于大歷三年（768年冬），《閣夜》寫(xiě)于大歷元年（766年）冬］
二、整體感知：結合注解疏通文意，做《新學(xué)案》一、二題。
三、誦讀感知：結合“探究討論”一的“誦讀提示”誦讀該詩(shī)，并進(jìn)而背誦。
四、深入探究：完成《新學(xué)案》“學(xué)練平臺”題目，深刻理解詩(shī)中蘊含的思想感情。
五、比較鑒賞：對比閱讀《旅夜書(shū)懷》，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。
六、名句改編：將《閣夜》頷聯(lián)寫(xiě)成200字左右的散文。
第四學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內容】自主賞析《李憑箜篌引》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、疏通課文：結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
二、誦讀體味：根據“探究討論”一的“誦讀提示”朗讀全文并進(jìn)而背誦
三、意境感知：教師講解詩(shī)歌中的典故與傳說(shuō)，朗讀想象、描繪音樂(lè )展示的意境美
四、整體品味：這首詩(shī)采用的意象豐富多彩，但似乎有些駁雜、散亂，你能發(fā)現其中包含的線(xiàn)索嗎？依循上述線(xiàn)索，欣賞者的感受過(guò)程是怎樣的？聽(tīng)朗讀示范，感受、想象畫(huà)面的流動(dòng)性、完整性，探尋作者的情感起伏。
五、完成《新學(xué)案》“學(xué)案平臺”相關(guān)習題。
六、能力提升，比較評價(jià)：以“‘鬼’與‘仙’的浪漫--談李賀與李白的浪漫風(fēng)格”為題寫(xiě)篇小論文，展示交流
附例文：
“鬼”與“仙”的“浪漫”
--李賀與李白的浪漫主義風(fēng)格
李賀詩(shī)歌充滿(mǎn)浪漫主義色彩，富于創(chuàng )造性。修辭手法奇巧，詩(shī)歌語(yǔ)言奇峭。李賀詩(shī)歌中奇巧的比喻比比皆是�！般y浦流云學(xué)水聲”（《天上謠》），設喻真是意想天外�！跋蚯扒檬莨�，猶自帶銅聲”（《馬詩(shī)》），奇喻使馬形神兼備。其他諸如以“幽蘭露”喻“啼眼”（《蘇小小墓》），都是設想奇巧又能確切表現思想的比喻。李賀詩(shī)歌奇峭冷艷，十分突出�！堆汩T(mén)太守行》是十分突出的一首。黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水。霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。詩(shī)歌用濃墨重彩，以黑云、甲光、金鱗、秋色、燕脂、紅旗、重霜、玉龍等冷暖相間的色調，極好地渲染了戰場(chǎng)的悲壯氣氛，突出了守邊將士的英勇與詩(shī)人的贊頌之情。李白抒發(fā)熾熱的感情常用大膽的夸張，新奇的比喻以及擬人的手法。有時(shí)，既用夸張，又用比喻�！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”，“燕山雪花大如席”等。有時(shí)他把豐富的想象和奇特的夸張結合起來(lái)，寫(xiě)自己強烈的心潮激蕩：“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)”，“南風(fēng)吹歸心，飛墜酒樓前”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。他又善于運用擬人手法使大自然具有個(gè)性，為抒寫(xiě)感情服務(wù)�！按猴L(fēng)知別苦，不遣柳條青”，“暮從碧山下，山月隨人歸”，“春天有月來(lái)幾時(shí)？我今停筆一問(wèn)之”等等。李白的語(yǔ)言直率。即所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”。那些直抒胸臆的句子，如“大道如春天，我獨不得出”，“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”，“我且為君捶碎黃鶴樓，君亦為倒卻鸚鵡洲”，都是直率自然而又豪氣逼人的語(yǔ)言。
第五學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內容】自主賞析《虞美人》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入：播放音樂(lè )課件--現代歌曲《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）
二、誦讀體味：根據“因聲求氣”“吟詠詩(shī)韻”的要求誦讀、點(diǎn)評，聽(tīng)錄音。
三、理解主旨：完成《新學(xué)案》的“學(xué)練平臺”題目。
四、名句品味：賞析“問(wèn)君能有幾多愁，恰當一江春水向東流”。
五、比較鑒賞：完成《新學(xué)案》“拓展運用”題
第六學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內容】自主賞析《蘇幕遮》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 誦讀感知：結合“探究討論”一的“誦讀提示”誦讀該詩(shī)，并背誦、默寫(xiě)
二、 二、理解主旨：完成學(xué)案中的“學(xué)練平臺”題目。
三、比較鑒賞：完成《新學(xué)案》第八題賀鑄《踏莎行》（荷花）的有關(guān)題目
四、課下搜集材料，以“永不凋謝的荷花”為題，寫(xiě)一篇散文，展示交流
第七八學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內容】單元主題活動(dòng)--詩(shī)歌朗讀及“心中的詩(shī)人”作品競賽
【活動(dòng)設計】
一、選出“心中的詩(shī)人”，用第一人稱(chēng)寫(xiě)出以你對其思想人格及作品分析為主要內容的散文或詩(shī)，分組擇優(yōu)，參與全班競賽；（文章對人物有獨特的認識與見(jiàn)解，詩(shī)人人格魅力及其作品魅力水乳交融，富有文采，情感飽滿(mǎn)。）
二、選出自己“心中的詩(shī)人”的作品分組朗讀擇優(yōu)，參與全班競賽；
三、1幣讕菪∽橥萍齙母鋈俗髕罰評議優(yōu)劣，確定成績(jì)；2幣讕菪∽橥萍齙睦識琳呃識琳故境杉ǎ排名3備髯橥萍齙淖髕凡穩成績(jì)及所推薦者的朗讀比賽成績(jì)之和，為小組成績(jì)。
附教學(xué)資源
尋李白
（臺灣）余光中
--痛飲狂歌空度日
飛揚跋扈為誰(shuí)雄
那一雙傲慢的靴子至今還落在
高力士羞憤的手里，人卻不見(jiàn)了
把滿(mǎn)地的難民和傷兵
把胡馬和羌馬交踐的節奏
留給杜二細細地苦吟
自從那年賀知章眼花了
認你做謫仙，便更加佯狂
用一只中了魔咒的小酒壺
把自己藏起，連太太都尋不到你
怨長(cháng)安城小而壺中天長(cháng)
在所有的詩(shī)里你都預言
會(huì )突然水遁，或許就在明天
只扁舟破浪，亂發(fā)當風(fēng)
--而今，果然你失了蹤
肝硬化怎殺得死你？
樹(shù)敵如林，世人皆欲殺
酒入豪腸，七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
繡口一吐就半個(gè)盛唐
從開(kāi)元到天寶，從洛陽(yáng)到咸陽(yáng)
冠蓋滿(mǎn)途車(chē)騎的囂鬧
不及千年后你的一首
水晶絕句輕扣我額頭
地一彈挑起的回音
一貶世上已經(jīng)夠落魄
再放夜郎毋乃太難堪
至今成謎是你的籍貫
隴西或山東，青蓮鄉或碎葉城
不如歸去歸那個(gè)故鄉？
凡你醉處，你說(shuō)過(guò)，皆非他多
失蹤，是天才唯一的下場(chǎng)
身后事，究竟你遁向何處？
猿啼不住，杜二也苦勸你不住
一回頭囚窗下竟已白頭
七仙，五友，都救不了你了
匡山給霧鎖了，無(wú)路可入
仍爐火未純青，就半粒丹砂
怎追躡葛洪袖里的流霞？
樽中月影，或許那才是你故鄉
常得你一生癡癡地仰望？
而無(wú)論出門(mén)向西笑，向西哭
長(cháng)安都早已陷落
這二十四萬(wàn)里的歸程
也不必驚動(dòng)大鵬了，也無(wú)須招鶴
只消把酒杯向半空一扔
便旋成一只霍霍的飛碟
詭綠的閃光愈轉愈快
接你回傳說(shuō)里去
（選自《隔水觀(guān)音》，臺灣洪范書(shū)店1983年版）
二、亂世中的美神（節選）李清照的悲劇就在于她是生在封建時(shí)代的一個(gè)有文化的女人。作為女人，她處在封建社會(huì )的底層。作為一個(gè)知識分子，她又處在社會(huì )思想的制高點(diǎn)，她看到了許多別人看不到的事情，追求著(zhù)許多人不追求的境界，這就難免有孤獨的悲哀。本來(lái)，3000年封建社會(huì )，來(lái)來(lái)往往有多少人都在心安理得、隨波逐流地生活。你看，北宋倉皇南渡后不是又夾風(fēng)夾雨，稱(chēng)臣稱(chēng)兒地茍延了152年嗎？盡管與李清照同時(shí)代的陸游憤怒地喊道：“公卿有黨排宗澤，帷幄無(wú)人用岳飛�！钡械拇笕藗儾皇钦諛幼龉�，照樣花天酒地嗎？你看，雖生亂世，有多少文人不是照樣手搖折扇，歌詠風(fēng)月，琴棋書(shū)畫(huà)了一生嗎？你看，有多少女性，不學(xué)什么辭藻，不追求什么愛(ài)情，不是照樣生活嗎？但是李清照卻不，她以平民之身，思公卿之責，念國家大事；以女人之身，求人格平等、愛(ài)情之尊。無(wú)論對待政事、學(xué)業(yè)還是愛(ài)情、婚姻，她決不隨波，決不湊合，這就難免有了超越時(shí)空的孤獨和無(wú)法解脫的悲哀。她背著(zhù)沉重的十字架，集國難、家難、婚難和學(xué)業(yè)之難于一身。凡封建專(zhuān)制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上�！懊髟滤砷g照，清泉石上流�！睆墓亲永镏v，李清照除追求民族氣節和政治上的堅定外，還追求人格的超俗。她總是清醒地持著(zhù)一種做人的標準，頑強地守著(zhù)自己的節操。在未遭大難，生活還比較穩定時(shí)，已見(jiàn)出她高標準的人格追求。當年趙明誠在萊州做官，她去探親，見(jiàn)室中詩(shī)書(shū)不多，竟大不悅。以后世事紛擾，她就更超群拔俗，出污泥而不染。她是站在世紀的高閣之上，穿越時(shí)空，俯視眾生的，所以有一種特殊的寂寞。有一本書(shū)叫《百年孤獨》，李清照是千年孤獨，環(huán)顧女界無(wú)同類(lèi)，再有左右無(wú)相知，所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通，“至今思項羽，不肯過(guò)江東”。還有，她不可能知道，千年之后，到封建社會(huì )氣數將盡時(shí)，才又出了一個(gè)與她相知相通的女性--秋瑾，秋瑾回首長(cháng)夜3000年，也長(cháng)嘆了一聲：“秋風(fēng)秋雨愁煞人！”如果李清照像魯迅筆下的祥林嫂一樣，是一個(gè)已經(jīng)麻木的人，也就算了；如果李清照是以死抗爭的杜十娘，也就算了。她偏偏是以心抗世，以筆喚天。她憑著(zhù)極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒抽絲剝繭般地進(jìn)行了細細的紡織，化愁為美，創(chuàng )造了讓人們永遠享受不盡的詞作珍品。李詞的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于哀怨纏綿之中有執著(zhù)堅忍的陽(yáng)剛之氣，雖為說(shuō)愁，實(shí)為寫(xiě)真情大志，所以才耐得人百年千年地讀下去。鄭振鐸在《中國文學(xué)史》中評價(jià)說(shuō)：她是獨創(chuàng )一格的，她是獨立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高絕一時(shí)了，庸才的作家是絕不能追得上的。無(wú)數的詞人詩(shī)人，寫(xiě)著(zhù)無(wú)數的離情閨怨的詩(shī)詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩(shī)詞，在清照之前，直如糞土似的無(wú)可評價(jià)。于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠高懸在歷史的星空。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，李清照當年許多痛苦著(zhù)的事和情都已有了答案�？墒钱斘覀兣既辉倩赝幌虑昵暗娘L(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。
[《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元因聲求吟詠詩(shī)韻教學(xué)設計總論 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：