教學(xué)目標：
1、了解序和跋的文體特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )它的導讀作用。
2、體會(huì )自寫(xiě)序、跋和為別人寫(xiě)序、跋的不同特點(diǎn)。
3、了解作者青年時(shí)期的思想軌跡和對待生活的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文的主要內容。
2、難點(diǎn)：《跋》和《序》風(fēng)格稍有變化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書(shū)
第一課時(shí)
一、導入
1、了解我國現代著(zhù)名作家巴金，和他早年寫(xiě)的“激流三部曲”----《家》《春》《秋》的有關(guān)情況。
2、了解關(guān)于“序”和“跋”的一般知識。
二、閱讀思考完成
1、課文中列出幾個(gè)文學(xué)家，作者列出這些文學(xué)家的用意是什么？
(他們對生活有不同的看法，托爾斯泰-----生活本身就是一個(gè)悲��；羅曼羅蘭-----為的是征服它；魯迅----是一條道路)
2、作者變?yōu)椋骸吧畈⒉皇潜瘎�。它是一�?chǎng)‘搏斗’。其理由是什么”？
(盡管“我的周?chē)菬o(wú)邊的黑暗”，卻仍然看見(jiàn)征服生活的激流在動(dòng)蕩，在創(chuàng )造自已的道路；“我跟 所有其余的人一樣，生活在這個(gè)世界上，是為著(zhù)來(lái)征服生活。我也曾參加在這個(gè)‘搏斗’里面”。)
3、從此，你可以看出早年的巴金是一個(gè)什么樣的人？
(他是一個(gè)在生活的激流中搏斗的戰士。)
4、既然巴金是一個(gè)在生活的激流中搏斗的戰士，那么我們可以從他 的這篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗的嗎？
(他走上了一條當年許多進(jìn)步青年們走的道路-----用文學(xué)來(lái)展示生活，激勵人們前進(jìn)，這就是他寫(xiě)作《家》乃至《激流三部曲》的動(dòng)機。)
5、你從作者早年的這篇序文中讀出了一個(gè)怎樣的巴金？你對這個(gè)時(shí)期的巴金又是如何評價(jià)的？
(巴金是一個(gè)激流中的戰士。但由于當時(shí)思想的局限，作者有文中也表現了對前途的朦朧和迷惘。)
三、總結概括
1、序文不長(cháng)，但充滿(mǎn)激情，想一口氣把所有的話(huà)說(shuō)出來(lái)，滔滔不絕，熱情洋溢，使讀者深受感染。
2、在巴金的心中，生活就是像激流那樣一往無(wú)前，充滿(mǎn)力量；生活中有愛(ài)，有恨，有歡樂(lè )，有痛苦；生活中有激流，有泥沙，也有沉滓-----我們“要有這生活”就“為的是來(lái)征服它”。
四、作業(yè)
1、預習“跋”
2、完成“思考與練習一”。
第二課時(shí)
一、導入新課
1、跋的介紹.
2、《家》的“跋”是1953年3月4日寫(xiě)的，是寫(xiě)在解放以后，《家》的“序”是1931年4月寫(xiě)的，期間有20多年的跨度。作者從20歲到年近半百，期間的風(fēng)風(fēng)雨雨使他的思想更為成熟。
二、教學(xué)并思考
1、請找出表現作者思想軌跡的句子，思考作者22年以后補寫(xiě)的“跋”與22年前寫(xiě)的“序”在思想認識上有什么不同？
“我不是一個(gè)說(shuō)教者，我不能夠明確地指出一個(gè)路來(lái)，但是讀者可以在里面去找它”；“我當時(shí)還年輕、幼稚，而且我太重視個(gè)人的愛(ài)憎了�！�；“事實(shí)上，我本可以更明確地給年輕的讀者指出一條路來(lái)
[《家》的序和跋 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.古籍的序跋介紹
10.按規律排序得教案