擁有了愛(ài)也就擁有了智慧
--聽(tīng)魏書(shū)生報告后的幾點(diǎn)體會(huì )
蘄春縣蘄州鎮胡風(fēng)中學(xué) 張遠清
聽(tīng)了魏書(shū)生的報告會(huì )后，我深受感動(dòng)。這其中不僅有吸引我的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育教學(xué)故事，更有魏老師經(jīng)典的教育藝術(shù)。魏書(shū)生是個(gè)平凡的人，但有著(zhù)不平凡的境遇，干著(zhù)不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。
一、愛(ài)心是班主任的第一角色
“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著(zhù)學(xué)生心靈的高山呼喚，學(xué)生便在心靈的深處回應……年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿(mǎn)腔熱情和真摯的愛(ài)，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程�！边@是魏書(shū)生老師的一段話(huà)。他說(shuō)：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績(jì)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師非常熱愛(ài)他的學(xué)生，他想著(zhù)的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里就不安。魏老師熱愛(ài)學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表?yè)P，學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷等形式自我教育。魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛(ài)的智慧，愛(ài)的藝術(shù)。
班主任應具備的基本品德就是熱愛(ài)學(xué)生，只有把“愛(ài)”滲透到學(xué)生的心靈中，以“愛(ài)”去教育感染學(xué)生，才能建立起師生的友誼和情感，達到教育學(xué)生的目的。教師對學(xué)生的愛(ài)應是公正的，不能偏愛(ài)優(yōu)生，冷對后進(jìn)生，只有把真誠的愛(ài)傾注給后進(jìn)生，感化他們，才能使后進(jìn)生變優(yōu)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是關(guān)愛(ài)那些后進(jìn)生。印象最深的是他關(guān)于后進(jìn)生的一段講話(huà)：老師，請不要輕易發(fā)火，更不要諷刺、挖苦他們，說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生更有出息，對社會(huì )的貢獻更大。雖然屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽(tīng)不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾人，不影響人，這需要多強的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，也許師生間會(huì )找到更多的溝通渠道，更多共同語(yǔ)言，班主任工作也會(huì )取得更好的效果。
教師的“愛(ài)”如同良藥，使學(xué)生心靈上的創(chuàng )傷得到痊愈，得到力量，力求奮進(jìn)。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。
二、將班主任愛(ài)的智慧轉化為學(xué)生的管理智慧
魏書(shū)生書(shū)中還有這么一段話(huà)：“管理是班集體的骨架，班級是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置�！边@一段話(huà)時(shí)時(shí)提醒我作為一名班主任要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(cháng)氛圍，養成良好習慣，培養自信心。
如何在班主任工作中發(fā)揮民主呢？魏書(shū)生認為，首先是師生心靈的愛(ài)的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負責，真正為學(xué)生的發(fā)展負責。另一方面，教師還必須設法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書(shū)生說(shuō)：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì )真誠地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性�！币虼�，只有把愛(ài)灑向學(xué)生，才能激起學(xué)生對班集體的榮譽(yù)感，調動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，于是班主任個(gè)人的智慧就變成了學(xué)生群體的智慧，這樣的班集體一定充滿(mǎn)活力。
學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生出謀劃策，制定班規，把學(xué)習、紀律、衛生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學(xué)生，要求和父母一起學(xué)習，一起簽字。讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規對照，反省自己。把全體學(xué)生按性格、特長(cháng)互補分成五大組，每天有專(zhuān)人負責記載加扣分，每周以小組為單位結總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵，同時(shí)讓組長(cháng)介紹經(jīng)驗。后進(jìn)的小組也讓組長(cháng)分析原因，班主任抱著(zhù)信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng )造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學(xué)生競爭意識，小組的榮譽(yù)和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會(huì )了自我控制，自我管理。這些工作都是學(xué)生自己參與，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性也培養了民主意識。
學(xué)校生活中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內在的潛力，就要努力做到無(wú)為而治，培養他們集體生活的能力，大膽放權，做他們的顧問(wèn)、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動(dòng)。
三、角色體驗，讓特殊學(xué)生發(fā)揮自己的聰明智慧
特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見(jiàn)。一類(lèi)是頑皮搗蛋的，還有一類(lèi)是內向悲觀(guān)的。人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現他的長(cháng)處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膸椭�，為大家一起�?chuàng )造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當組長(cháng)收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會(huì )下面的學(xué)生不守紀律給自己這個(gè)小老師和同學(xué)造成的影響。我們往往重視調皮學(xué)生，而忽視內心封閉、自卑悲觀(guān)的學(xué)生。對這類(lèi)學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長(cháng)處，給他們展示自我的機會(huì )，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長(cháng)。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。
魏書(shū)生的辦法真靈，聽(tīng)完報告一回家，我就按照魏書(shū)生的辦法，將班級管理的方法進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新。把原來(lái)的班長(cháng)提升為副班主任，使他明白自己是班級管理的直接責任人，是鍛煉自己事業(yè)心的好機會(huì )。其他所有的學(xué)生都是班長(cháng)，首先在他們的心中樹(shù)立班興我榮，班衰我恥的榮辱觀(guān)，然后讓他們尋找自己能為班級干的事情，并且只是一件具體的事。沒(méi)兩天工夫，有的同學(xué)擔任管理教室衛生的班長(cháng)，有的擔任管理監督學(xué)習計劃的班長(cháng)，有的擔任檢查折被子的班長(cháng)……一下子就有十幾個(gè)學(xué)生找到自己承擔的事務(wù)。這樣，馬上形成一個(gè)班集體的管理網(wǎng)，他們相互制約，相互促進(jìn)，一個(gè)健康向上的班集體出現了。
魏書(shū)生的人格魅力是無(wú)窮的，他有著(zhù)一顆博大的、包容萬(wàn)物的心。在魏書(shū)生的報告中，沒(méi)有假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)，作為基層教師，我受到了很多啟迪，學(xué)到了很多切實(shí)可行的管理方法、教育方法，如“一分鐘演講”、“編寫(xiě)錯題集”、 “讓學(xué)生出考題”、 “一分鐘寫(xiě)字比賽”、“天天跑步、唱歌、寫(xiě)日記”等等。
聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師作報告的人都會(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在。有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè )”字。魏書(shū)生老師說(shuō)一個(gè)人在整個(gè)世界--地球中又占據著(zhù)什么位置？更何況整個(gè)地球才是太陽(yáng)系中的一個(gè)小小的成員，而太陽(yáng)系在銀河系中又占據著(zhù)什么位置？而銀河系在茫茫的宇宙中又算得了什么？由此看來(lái)，一個(gè)人在宇宙中何其渺��！人，只有找準自己的位置，才不會(huì )忘乎所以，才容易做好自己該做的事情。魏書(shū)生的管理班級的方法有很多，我們從他的教育思想中也能學(xué)到許多，但是班主任工作真的是一門(mén)藝術(shù)，機械地照搬他的具體方法肯定是不行的。要真正掌握這門(mén)藝術(shù)，并非易事，我將在充滿(mǎn)藝術(shù)的班主任工作中，努力學(xué)習，充實(shí)自己，在實(shí)踐中總結出一套屬于我自己的、學(xué)生又適用的教育方法。我將謹記魏老師的名言：全心全意享受生活、享受學(xué)習、享受工作，享受作為一個(gè)小人物的所有快樂(lè )，讓愛(ài)的智慧永放光芒！
參考文獻： 1.陶學(xué)軍 《班主任工作中的“愛(ài)、嚴、活”》
2.張學(xué)青 《要多少愛(ài)的智慧才能造就一個(gè)人》
3.梁增紅 《我理想中的智慧型班主任》
4.王麗芳 《讀魏書(shū)生〈班主任工作漫談〉有感》
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