山東膠州三中 張守衛
都新課改了。過(guò)去的一套不能再用了。我是這么做的：
用一課時(shí)即可。文章政治味太濃，無(wú)須羅嗦�？梢栽O計幾個(gè)問(wèn)題，把全文當作一篇現代文來(lái)閱讀來(lái)思考，像“整體感知，理清思路”啊，“概括歸納 篩選信息” 啊，“理解重要概念在上下文語(yǔ)境中的含義”啊等等。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀。老師的作用就是點(diǎn)撥引導。
第一個(gè)問(wèn)題。落實(shí)在《考試說(shuō)明》上叫做是“整體感知，理清思路”。具體操作時(shí)，可以悼詞的結構一般分三部分（即開(kāi)頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份等有關(guān)情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績(jì)及生者對其功績(jì)的評價(jià)；結尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或對在場(chǎng)的人們提出希望和號召。）為例，讓學(xué)生根據這樣的提示，給文章分段。
放手讓你的學(xué)生這樣去做吧。他們能讀出來(lái)。這問(wèn)題不難。實(shí)在是不需要我們老師再去嘮叨了。
第二個(gè)問(wèn)題：閱讀第一自然段，作者寫(xiě)馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著(zhù)了”、“永遠地睡著(zhù)了”，而不用“去世、逝世”或“停止呼吸”或“心臟停止跳動(dòng)” ？
這個(gè)問(wèn)題落實(shí)在《考試說(shuō)明》上叫做“理解重要概念在上下文語(yǔ)境中的含義”。讓他們討論一下，也能得出下面的意思，即①馬克思是一個(gè)思想家，所以用“停止思想”突出了思想家的特點(diǎn)，準確。②這是一種諱飾的修辭手法，蘊涵著(zhù)對馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼。不過(guò)，諱飾需講講。（明確：諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達的意思并不直截了當的說(shuō)出來(lái)，而是用比較含蓄委婉的方式暗示給讀者的一種修辭方式。）
第三個(gè)問(wèn)題：閱讀課文第2-7自然段，列舉事實(shí)概括馬克思對人類(lèi)的偉大貢獻。
這個(gè)問(wèn)題落實(shí)在《考試說(shuō)明》上叫做 “概括歸納 篩選信息”。也不難。學(xué)生很快就能找出。如下：
理 論 貢 獻
①發(fā)現人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律。
②還發(fā)現資產(chǎn)階級社會(huì )的特殊得運動(dòng)規律(即剩余價(jià)值理論) 。
③在數學(xué)等其它領(lǐng)域都有獨到發(fā)現。
實(shí) 踐 貢 獻
①出版進(jìn)步報紙和許多富有戰斗性的小冊子
②在巴黎等地各組織中的工作
③創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )(最偉大的貢獻)
四、選幾個(gè)句子，讓學(xué)生品一品，咂摸咂摸味道（揣摩語(yǔ)言）
1．馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕抹去”，
①說(shuō)明敵人對馬克思攻擊很多，卻十分無(wú)力②表明馬克思對敵人的極端蔑視，表明崇高的精神境界和無(wú)畏的氣魄。
2. “他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵�！边@里的“敵人”和“私敵”有何區別？
明確：“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區分敵友。馬克思沒(méi)有這樣的私敵，說(shuō)明他不存私念。他是堅定地站在無(wú)產(chǎn)階級的立場(chǎng)上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無(wú)產(chǎn)階級的敵人。這個(gè)評價(jià)含蓄深刻，高度贊頌了馬克，思光明磊落、大公無(wú)私的高尚的革命品格。
后記：做法仍有點(diǎn)應試的痕跡，是吧。不過(guò)，我覺(jué)得引導學(xué)生去讀書(shū)，方向是明確的，做法也是合適的。老師用高考現代文閱讀的方法去指導引導學(xué)生讀書(shū)怎么不可以呢。久而久之，學(xué)生就會(huì )養成閱讀的能力，也就會(huì )讀書(shū)了。就這樣，訓練三年，我就不信學(xué)生的閱讀能力不提高。
作者郵箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
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