教材分析：
林清玄的文章一向以思想深刻，見(jiàn)解平穩，文筆自然流暢而聞名于海內外，他的作品，題材領(lǐng)域廣闊，思想境界高雅，大多探討人生的意義，始終追求“真”、“善”、“美”，被喻為“臺灣文化的良心”�！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_(kāi)》這篇文章就是林先生文章中很有典型性的一篇，文章通篇運用擬人的手法，通過(guò)層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性，大智大慧的野百合的形象。一株小小的野百合，一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此地執著(zhù)和堅韌。它，的確不是一株野草。
學(xué)習目標：
1、知識與能力目標：正確理解和把握百合花所代表的形象。
2、過(guò)程與方法目標：范讀、自讀，用圈點(diǎn)批注法把握重音和語(yǔ)調，理解文意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)悟林清玄追求的做人最高境界--以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確理解和把握百合花所代表的形象。
2、 領(lǐng)悟林清玄追求的做人最高境界--以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。
學(xué)情分析：
課前準備：熟讀課文，掃除文字障礙。
教具準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
同學(xué)們，你們的童年可以說(shuō)是聽(tīng)著(zhù)童話(huà)過(guò)來(lái)的，相信對于丑小鴨的故事你們一定不陌生，它告訴我們，是金子，總會(huì )發(fā)光的。今天，我們再來(lái)欣賞一篇哲理豐富的文章。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清障礙。
1、作者簡(jiǎn)介：在20世紀七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(cháng)的作家，以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識以及他獨樹(shù)一幟的禪佛文化，成為臺灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷(xiāo)的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫(xiě)作風(fēng)格的母親。他說(shuō)，小時(shí)候母親曾告誡他，寫(xiě)東西要“有趣味的你要多寫(xiě)一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫(xiě)一點(diǎn)，留著(zhù)自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經(jīng)夠艱辛了，人家來(lái)讀你的文章，應該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。
而《心田上的百合花開(kāi)》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來(lái)，以趣味抒寫(xiě)辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。
2、掃除文字障礙：鄙夷 謹記 千里迢迢 結籽 不屑
3、 師范讀，生在課本上標出重音。
三、細讀課文，整體感知。
自由朗讀，邊讀邊圈畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
1、 百合生長(cháng)在怎樣的環(huán)境里？（閉塞、惡劣）
2、 面對雜草的嘲笑，百合有沒(méi)有自暴自棄？（沒(méi)有，它繼續努力的生長(cháng)）
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng )新。
1、 百合一開(kāi)始就知道自己并不是一株野草，它立下了怎樣的志向？
2、 為什么在百合結出花苞之后，雜草和蜂蝶還嘲笑它？百合有什么反應？
3、 百合開(kāi)花后，雜草和蜂蝶又有怎樣的表現？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
百合開(kāi)在懸崖邊上，為什么題為《心田上的百合花開(kāi)》？
六、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。
假如你是野草，你會(huì )怎樣對待百合？
七、課堂總結。
林清玄在這篇文章里通過(guò)寫(xiě)一株百合花努力的生長(cháng)、開(kāi)花，告訴我們：在人生的道路上，什么時(shí)候也不要放棄自己，要相信自己，最終會(huì )開(kāi)出世界上最靚麗的花朵！對照百合，回頭再想想我們自己，我們是不是也該問(wèn)一下我們的內心，我們的心田上是不是也有一株盛開(kāi)的百合花呢？如果沒(méi)有，那就讓我們一起記住百合的那句話(huà)吧：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在�！�
八、布置作業(yè)：
1、搜集一些勵志的名言
2、你從野百合身上得到了哪些啟示？寫(xiě)在隨筆本上。
九、板書(shū)設計
心田上的百合花開(kāi)
林清玄
野草 蜂蝶 鄙夷嘲笑
百合 執著(zhù)堅韌
十、課后反思
[心田上的百合花開(kāi)(魯人版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
10.魯迅《社戲》教案