教學(xué)目標：1．掌握文中重點(diǎn)的文言知識。
2．分析體會(huì )作者既希望得到韓太尉的接見(jiàn)又表現得不卑不亢的表達技巧。
3．思考領(lǐng)會(huì )作者在文中所提出的“氣”與“文”的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習歸納整理文中重點(diǎn)虛詞“以”
2．生找出文中涉及“氣與創(chuàng )作”的語(yǔ)句，摘錄下來(lái)，并用流暢的現代漢語(yǔ)翻譯這些詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：作者的目的是求見(jiàn)韓琦，可為什么要從為文治學(xué)落筆？
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
蘇轍十九歲考中進(jìn)士后，給韓琦寫(xiě)一封信，當時(shí)韓琦任樞密使，掌管全國軍事大權。作者寫(xiě)此信目的是啥？現在我們一起學(xué)習《上樞密韓太尉書(shū)》這一篇課文。
二、檢查字詞
汩沒(méi) 嵩山 召公 稱(chēng)其氣之小大
苑囿 倉廩
三、師范讀后，生齊讀一遍，要求讀準字音，節奏準確。
四、生自由讀，畫(huà)出文中“氣與創(chuàng )作”的語(yǔ)句，摘錄并翻譯。
以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養而致
譯：我認為文章是一個(gè)人氣質(zhì)的外在體現，然而文章不是單純靠學(xué)習就能寫(xiě)好的，氣質(zhì)卻可以通過(guò)培養而得到。
五、讀課文，疏大意，理思路： [疏通大意略 ，重點(diǎn)文言虛詞“以” 如下：]
（一．）解釋下列加點(diǎn)用法及意義：
然文不可以學(xué)而能
不足以激發(fā)其志氣
以知天地之廣大
太尉以才略冠天下
天下之所侍以無(wú)憂(yōu)
將以益治其文
（二．） 讀課文，理思路 ：
第一部分（1節）：提出“文者氣之所形”觀(guān)點(diǎn)，提出并結合孟子，司馬遷事例的來(lái)證明。
第二部分（2節）：聯(lián)系自己的實(shí)際，深入檢查自己在“養氣”方面的不足。
第三部分（3節）：贊頌韓琦，表達渴望得到他的意見(jiàn)。
第四部分（4節）：再次表明志向。
六、探究疑難
1．作者給韓太尉寫(xiě)這封信的目的是希望得到韓琦的接見(jiàn)，為什么要從為文治學(xué)落筆？
開(kāi)頭先離開(kāi)主旨，縱論自己對文章的認識，檢查自己在“養氣”方面的不足，使要求見(jiàn)對方的愿望建立在“為文”而不是“為官”上，然后自然地提出自己的要求。從立論、證明到提出自己的愿望，不即不離，相輔相成，首尾呼應，可謂表達巧妙，結構謹嚴。
2．探究“氣”與“文”的關(guān)系
“養氣說(shuō)”有值得借鑒處。作者在論述“氣可以養而致”的時(shí)候，特別強調了客觀(guān)閱歷的重要，這實(shí)際上是強調了生活體驗對一個(gè)作家的重要作用。今天看來(lái)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是正確的。但文中所說(shuō)“文不可學(xué)而能”的觀(guān)點(diǎn)，是有片面性的。同“氣可以養而致”也相矛盾。
七、布置作業(yè)：
完成《學(xué)習與測評》練習
八、學(xué)后記。
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