散步(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-2-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1整體感悟課文，通過(guò)閱讀提高審美情趣。

2學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。

3培養尊老愛(ài)幼，珍惜親情，珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1重點(diǎn)：整體感知課文，品位揣摩精美語(yǔ)句。

2難點(diǎn)：培養尊老愛(ài)幼，珍惜親情，珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)方法：

反復朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內容。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預習：

1自讀課文，利用工具書(shū)解決生字詞。

2整體感知課文，初步體會(huì )其中的情感。

二、課內學(xué)習：

（一）、導入：

尊敬父母，尊老愛(ài)幼是我們中華民族的美德，也體現著(zhù)人間美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中，一直都沐浴著(zhù)親情，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對，一家人，其實(shí)從很小的事里就能洋溢著(zhù)濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習的文章《散步》一樣，通過(guò)一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。

（二）整體感知課文內容。

1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出新詞新義，掌握字音。

2指導學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音等，初步理解課文內容。

問(wèn)題組：

（1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

（2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請用自己的語(yǔ)言概括。

學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。

教師小結：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來(lái)的，散步過(guò)程中所發(fā)生的事，可以用文中一個(gè)詞“分歧”來(lái)概括。

（三）自主合作探究

精讀課文，思考：

1母親為什么偏偏要走大路？

2在解決分歧時(shí)，我為什么會(huì )感到責任重大？

3分歧的結果怎樣？作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭？

4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說(shuō)我們背上加起來(lái)就是整個(gè)世界？

學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之有理即可。

教師小結：

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責任重大是因為一切都取決于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責任重大，分歧的結果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個(gè)尊老愛(ài)幼的家庭，讓我們體會(huì )到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。

“我”和妻子慢慢地、穩穩地、仔細地背著(zhù)母親和兒子走過(guò)那條小路，文中“我”和妻子代表著(zhù)中年人，上有老下有小，既要贍養老人又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

（四）品味語(yǔ)言

教師導學(xué)：本文用詞生動(dòng)，句式精美，辭格豐富，描寫(xiě)細膩，情感豐富，意蘊深刻。學(xué)生自由閱讀，對課文語(yǔ)言進(jìn)行美點(diǎn)追尋，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)、摘錄、批注。

學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進(jìn)行討論交流，教師引導歸納：

1寫(xiě)景的句子（課文第四、七段中春景的描寫(xiě)）

2精美的遣詞造句（以第二段為例說(shuō)明）

3兩兩對稱(chēng)的句子使文章有對稱(chēng)美，互相映襯，很有趣味。

如：有的濃，有的淡

我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面

……

（五）拓展延伸

1展開(kāi)想象，體驗感受一下，假如文章中的“我”，在解決分歧時(shí)毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，你覺(jué)得母親會(huì )怎么想？

2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對于看哪個(gè)臺發(fā)生了沖突，你會(huì )怎么處理？