教學(xué)目標：
1．理解文章居安思危，樂(lè )不忘憂(yōu)的思想感情。
2．學(xué)習文章緊扣標題組織材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章緊扣“豐樂(lè )”兩字展開(kāi)，線(xiàn)索清楚而又富于變化的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞文章把敘事、描寫(xiě)和議論，抒情熔為一爐，涉筆成趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)要點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂文句，理清文章思路。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
一、文題大意：
豐樂(lè )亭建于慶歷六年（1046），當年五谷豐登，萬(wàn)民歡樂(lè )，故而命名豐樂(lè )亭。豐樂(lè )亭與醉翁亭一起，被世人稱(chēng)為“姊妹亭”。歐陽(yáng)修又先后寫(xiě)下了流芳千古的散文名篇《醉翁亭記》和《豐樂(lè )亭》，含蓄地抒發(fā)了作者心中的憤郁和不平，間接地闡述了自己的見(jiàn)解。
二、疏通大意，理清思路。
第一段，本文開(kāi)篇第一句話(huà)就表達得含蓄蘊藉�！靶藜戎纬髂�，夏，始飲滁水而甘”，句中“明年”“始”足以顯現歐陽(yáng)化之勤于政務(wù)。接著(zhù)，歐陽(yáng)修介紹了豐樂(lè )亭周?chē)沫h(huán)境。這里有山，有谷，有清泉，環(huán)境幽美，望之令人心曠神怡，讓人流連忘返。于是“疏泉鑿石，辟地以為亭”�！芭c滁人往游其間”，體現了一種與民同樂(lè )的思想，也是下文生發(fā)議論的基礎。
第二段，作者沒(méi)有延續上文的思路，而是插入了兵革之事。先敘述了五代時(shí)期的情況，緊接著(zhù)，行文又追溯到唐朝末年，天下分裂、豪杰紛爭的混亂局面。歷史上的滁洲可以說(shuō)是屢嘗戰火。歐陽(yáng)修在這里插入兩處敘述，其目的是為了與北宋初年天下太平的局面作對比，襯托如今生活平靜富足。結合下文來(lái)看，這是一個(gè)伏筆，為下文的議論作好準備。
第三段又接著(zhù)介紹滁州現今的情況。地方偏僻，“舟車(chē)商賈、四方賓客”極少，當地百姓滿(mǎn)足于目前的生活狀態(tài)，“樂(lè )生送死”。作者在簡(jiǎn)要介紹了目前狀況之后，用“孰知上之功德，休養生息，涵煦百年之深也”喚起讀者思考，如今的安逸日子是臬獲得的。作者將功勞歸于最高統治者的“功德”，顯得很冠冕，實(shí)際在言語(yǔ)之間隱約透出一種憂(yōu)患意識。
第四段是文章的重點(diǎn)。作者先交代了自己生活在滁州的心態(tài)--“樂(lè )其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑”。由于“地僻事簡(jiǎn)”“其俗安閑”，所以自己得以和當地百姓四時(shí)相樂(lè )，從容游走于優(yōu)美的山水間，“仰而望山，俯而聽(tīng)泉。掇幽芳而蔭喬木”。句中的“仰”“俯”，不僅交代了觀(guān)賞風(fēng)景的角度，而且也交代了觀(guān)賞對象的遠近，“望”“聽(tīng)”則準確地描寫(xiě)了觀(guān)賞時(shí)的動(dòng)作，這番描寫(xiě)透著(zhù)一份悠閑；“掇”字生動(dòng)地描寫(xiě)了對眼前綻放的鮮花的憐愛(ài)之情，“蔭”字則流露了休憩之時(shí)的愜意的情趣。這兩句話(huà)用詞語(yǔ)準確傳神，顯現了歐陽(yáng)修駕馭文字的功底。另外，掇幽芳指春，蔭喬木指夏，風(fēng)霜水雪指秋冬，秋冬草枯葉落，山勢巖畢露，故曰“刻露清秀”，作者僅用十五個(gè)字就概括了四季景色的特點(diǎn)，尤其讓人欽佩。接著(zhù)，作者又交代了百姓愿意與自己同游的原因，那就是“幸民樂(lè )其歲物之豐成”，句中“幸”字，則是作者的自謙之詞，從文章的第一句話(huà)可以知道，當地百姓生活富足離不開(kāi)歐陽(yáng)修為官的努力，這是不僥幸獲取的結果，而是勤于官務(wù)的必然結果。
第五段只有兩句話(huà)，第一句話(huà)“宣上恩德，以與民共樂(lè )，刺史之事也”，是對自己的鞭策；第二句話(huà)“遂書(shū)以名其亭焉”，則交代了“豐樂(lè )亭”名稱(chēng)的來(lái)歷。語(yǔ)言干凈利落，簡(jiǎn)潔經(jīng)濟。與上文詳細描寫(xiě)滁州風(fēng)景、詳細描寫(xiě)自己賞玩風(fēng)景時(shí)的心態(tài)澮的文字相映成趣，也體現了歐陽(yáng)修謀篇布局的匠心。
最后一段是“記”的一個(gè)組成部分，交代創(chuàng )作的時(shí)間以及創(chuàng )作者的姓名。
三、 文章的藝術(shù)特色。
歐陽(yáng)修的雜記類(lèi)文章極具特色。這燈文章往往不是單純記游、記事，而是借一景一物，一人一事，抒發(fā)其人生感慨，寄托其人生理想。他善于把敘事、描寫(xiě)和議論、抒情熔為一爐，富于變化，涉及筆成趣�！敦S樂(lè )亭記》全文沉醉于山水，感今懷古，固然歌頌趙宋王朝的功德，贊美豐衣足食、民享安樂(lè )的太平景象，但其中也包含了歐陽(yáng)修的政治理想和追求。
《豐樂(lè )亭記》文約而豐，辭微而旨大。作者不同于一般的遷客之人，自己雖然遭遇不幸，但仍把國家安危放在首位�！敦S樂(lè )亭記》雖然也有“與民同樂(lè )”的思想，但意蘊較《醉翁亭記》更高一籌--文章隱隱透出“樂(lè )而不能忘憂(yōu)”之苦心，不僅要與民同樂(lè )，更應該居安思危。
最后值得一提的是，蘇軾因敬仰歐陽(yáng)修，曾將《醉翁亭記》《相樂(lè )亭記》寫(xiě)成了碑帖，這樣，文與字可以說(shuō)是珠聯(lián)璧合了。
四、 問(wèn)題探究。
這篇文章構思巧妙，行文嚴謹，全文是如何緊扣“豐樂(lè )亭”三個(gè)字展開(kāi)的？
五、 布置作業(yè)
教后記
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