北京晨報     2001-03-09     廖厚才 

    “考試作弊有絕招，又能偷看又能抄，個(gè)個(gè)像個(gè)韋小寶，捉弄老師有技巧�！薄罢尹c(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，獨自在家，把電視看看；帶上倦容，帶上心煩，打開(kāi)書(shū)柜，把小說(shuō)翻翻”……日前，《少年兒童研究》雜志第一、二期合刊刊出的《新校園童謠31則》，引起了全國人大代表們的關(guān)注。 

    這些新校園童謠是在北京地區數所小學(xué)中搜集來(lái)的�！渡倌陜和�研究》雜志稱(chēng)，發(fā)表不是推薦，不是認可，不是欣賞，而是讓關(guān)注孩子、關(guān)心教育的人們了解一種存在，并反思我們在這些童謠里所扮演的角色。 

    昨天上午，北京團部分代表在會(huì )議間隙談起了這些童謠。任明代表和蔡瑤銑代表認為，童謠流行校園的主要原因是孩子們生活單調，學(xué)習壓力大，沒(méi)有太多的宣泄、消遣方式，只能以調侃師長(cháng)的童謠來(lái)排解緊張、不滿(mǎn)的情緒。另?yè)�一項調查表明，67%的城市小學(xué)生每天在校學(xué)習時(shí)間超過(guò)了國家規定標準。 

    “童謠給我們的教育敲響了警鐘�！睆V渠門(mén)中學(xué)校長(cháng)李金海代表認為，這些新校園童謠中的許多內容不但不健康，有的甚至還流露出暴力情緒，更應該引起社會(huì )的關(guān)注。社會(huì )要真正給孩子們“減負”，并“傾聽(tīng)孩子的聲音”，現在老師和家長(cháng)每天與孩子談心的時(shí)間還不到1小時(shí)。如果沒(méi)有正常的交流渠道，就容易引發(fā)心理問(wèn)題，甚至社會(huì )問(wèn)題。 

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