過(guò)小孤山大孤山(人教版高三選修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

浙江普陀中學(xué)語(yǔ)文組袁敏敏

一、教學(xué)目標：

1.學(xué)習游記寫(xiě)景的方法；

2.通過(guò)與蘇軾《李思訓畫(huà)<長(cháng)江絕島圖>》比較閱讀，區分散文與詩(shī)歌形象美的不同。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：目標一；

2.難點(diǎn)：目標二。

三、教學(xué)安排：一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.陸游簡(jiǎn)介：（1125-1210），字務(wù)觀(guān)，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛(ài)國詩(shī)人。父親陸宰是個(gè)具有愛(ài)國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹(shù)立了憂(yōu)國憂(yōu)民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩(shī)文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書(shū)。二十五歲左右，向具有愛(ài)國思想的詩(shī)人曾幾學(xué)詩(shī)，受益不淺，從此確定了他的詩(shī)歌創(chuàng )作的愛(ài)國主義基調。

紹興二十三年（1153），他到臨安應進(jìn)士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨，復試時(shí)竟被除名。直到秦檜死后三年（1158）才出任福州寧德縣主簿。宋孝宗即位之初，他被召見(jiàn)，賜進(jìn)士出身。歷任鎮江、夔州通判等，并參王炎、范成大幕府，提舉福建及江南西路常平茶鹽公事，權知嚴州。光宗時(shí)，除朝議大夫，禮部郎中。后被劾去職，歸老山陰故鄉。他“身雜老農間”，為農民送醫送藥，與農民結下濃厚的情誼。嘉定二年（1210），八十五歲的老詩(shī)人，抱著(zhù)“死前恨不見(jiàn)中原”的遺恨，離開(kāi)人世。他生當民族矛盾尖銳、國勢危迫的時(shí)代，他懷著(zhù)“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬(wàn)死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。

他一生創(chuàng )作了大量作品。今存詩(shī)9300余首，題材廣泛，內容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩(shī)的成就最為顯著(zhù)。前期多為愛(ài)國詩(shī)，詩(shī)風(fēng)宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩(shī)，風(fēng)格清麗、平淡自然。他的詩(shī)最鮮明的特色是洋溢著(zhù)強烈的愛(ài)國主義精神。他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿(mǎn)悲壯的愛(ài)國激情。毛晉《放翁詞跋》說(shuō)：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀(guān)），雄慨處似東坡�！柚^超爽處更似稼軒耳�！倍纳⑽某删鸵埠芨�，被前人推為南宋宗匠。所寫(xiě)的政論、史記、游記、序、跋等，大都語(yǔ)言洗煉，結構整飭。

陸游是愛(ài)國主義詩(shī)派的一個(gè)光輝代表。他的作品以強烈的愛(ài)國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。他繼承并發(fā)摺了古典詩(shī)歌現實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統，在當時(shí)和后代的文壇上產(chǎn)生了深刻影響。

有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》、《南唐書(shū)》、《老學(xué)庵筆記》等傳世。

2.疏通課文：

（1）正音，齊讀課文。

注意以下字音：燧、潦、巉、鶻、摶、葭、赪、湓。

（2）第一段重點(diǎn)詞句：杰然、特起、潦、幸有舟楫遲，得盡所歷妙。

第二段重點(diǎn)詞句：巉然（山勢高險的樣子）、信、尤物、發(fā)揮、估客、極登臨之勝（<這是>登山臨水可得勝景之極致）、徙倚。

第三段重點(diǎn)詞句：渺彌、合處如引繩（兩江水合流處像用繩尺劃分過(guò)一樣）、壁（像墻壁一樣，名作狀）

3.本文景物描寫(xiě)特點(diǎn)：

（1）各處景物千姿百態(tài)，但又均有山水輝映的描寫(xiě)，構成整體背景，使景物于多樣中見(jiàn)統一；

（2）注意各景點(diǎn)地理位置上的聯(lián)系，如寫(xiě)江流與船行，即在分散景點(diǎn)中貫以線(xiàn)索；寫(xiě)澎浪磯與小孤山“東西相望”，寫(xiě)大孤山時(shí)又與小孤山作比，更見(jiàn)出聯(lián)系，從而構成完整的長(cháng)江山水圖。

4.對比閱讀：蘇軾《李思訓畫(huà)<長(cháng)江絕島圖>》

【釋義】：山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥(niǎo)不度，喬木破空。有客舟從何處而來(lái)？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風(fēng)徐來(lái)，望客不見(jiàn)，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發(fā)髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【對比】：[清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩(shī)喻之釀而為酒�！�

詩(shī)歌展現的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。

散文交待具體，描寫(xiě)細致真實(shí)，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。

4.當堂練習：

（1）與其他三句不同句式的一項（）

A、東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。 B、若稍飾以樓觀(guān)亭榭

C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。 D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實(shí)不然也。

（2）解釋下列一詞多義

A、然杰然特起

然峭拔秀麗皆不可與小孤比

實(shí)不然也

碧峰巉然孤起