教學(xué)目標
1. 培養學(xué)生獨立閱讀能力，整體把握文章的內容。
2. 培養學(xué)生解決問(wèn)題能力--篩選整合信息。
3. 體會(huì )文章所傳達的思想意義：做學(xué)術(shù)研究要嚴謹。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力：篩選整合信息。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一， 導入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的文章是跟狗有關(guān)的，看看這些小狗。課前已經(jīng)布置大家去收集有關(guān)狗或者犬的成語(yǔ)、熟語(yǔ)�，F在我們先讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看你們都找到了哪些？（生回答）從大家所收集的資料來(lái)看，狗在我們的中國文化中還真占著(zhù)很重的地位，而且我們還發(fā)現一個(gè)特點(diǎn)，凡是講到狗的，大都不是贊揚的。既然如此，為什么作者還說(shuō)狗是說(shuō)不盡的呢？作者正是從他自身的親身經(jīng)歷入手，來(lái)感受這個(gè)“說(shuō)不盡”。
二， 學(xué)生自讀，思考探究
（1） 問(wèn)題一：閱讀文章1－4段，找出體現中西方對狗不同態(tài)度的關(guān)鍵詞
（小組討論）
西方：挖空心思 驕傲 自豪 驕寵
如嬰兒般 如情人 摟 親吻 愛(ài)撫
中方（我）：驚異 惡心 不幸 恐怖
絞盡腦汁 虛偽
過(guò)渡：生齊讀第4段，思考：是否只有作者一個(gè)人對狗有這樣的看法呢？
不是，而是一種漢民族的集體無(wú)意識，是民族的。
（2）問(wèn)題二：在中國，我們對待狗的態(tài)度又是怎樣的呢？（找出關(guān)鍵句）
第一種： 狗在漢語(yǔ)的原始意味就包括著(zhù)卑賤的意思。
善良的漢人對狗的成見(jiàn)很深
體現：狗的成語(yǔ)，熟語(yǔ)都是貶義的。
第二種：在漢語(yǔ)的語(yǔ)義形成的初期，狗和雞鴨龍馬的地位是平等的，是很受寵愛(ài)的。不走極端的漢人，有時(shí)對狗比西方人更寵愛(ài)。
體現在：狗屬于十二生肖之中，把自己的孩子稱(chēng)為“阿狗”之類(lèi)。
小結：由此可見(jiàn)，不僅在中西方存在著(zhù)對狗的不同態(tài)度，就是在中國人之間，對狗的態(tài)度也是有所不同的，難怪作者要說(shuō)是“說(shuō)不盡的狗”。
過(guò)渡：那作者為什么要提起這個(gè)說(shuō)不盡的狗的話(huà)題呢？難道作者就是在單純的寫(xiě)狗嗎？
（3）問(wèn)題三：作者提起這個(gè)話(huà)題的原由是什么？難道只是為了寫(xiě)狗嗎？目的是為了說(shuō)明什么呢？（開(kāi)頭提出原由，結尾闡明目的）
明確：不是，作者提起這個(gè)話(huà)題的原由是香港嶺南大學(xué)翻譯系請作者作個(gè)報告，講一講比較文學(xué)，作者深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作為例子作為證明。所以作者論述的應該是中西方文化的差異造成的翻譯文學(xué)，比較文化這些學(xué)問(wèn)最難。 從而提醒我們做學(xué)問(wèn)要嚴謹。
三， 總結：
本文以翻譯最難作為引子，通過(guò)中西方對狗的不同態(tài)度的對比，指出在不同的文化背景下，即使是面對同一事物，也會(huì )有不同的看法和做法。由此得出做翻譯文學(xué)，比較文化的困難，從而評判做學(xué)問(wèn)的不嚴謹，提醒我們做學(xué)術(shù)研究必須具有嚴謹的作風(fēng)。
四，作業(yè)布置：
收集有關(guān)“中西文化差異”的主題方面的資料（如：“日常談話(huà)中的文化差異”,“中美飲食文化差異”，“顏色在東西方的不同運用”等等）結合資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書(shū)設計：
翻譯最難 引子
說(shuō)不盡的狗 （中西的區別） 自身 例子
（中國本民族的不同） 民族
翻譯難，比較文學(xué)之難，治學(xué)嚴謹 結論
[說(shuō)不盡的狗(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：