剃光頭發(fā)微（教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教者：肖三

教學(xué)目標

一、知識與能力

把握雜文的藝術(shù)特點(diǎn)：構思上，雜文不雜；立意上，以小見(jiàn)大；語(yǔ)言上，幽默諷刺。賞析課文豐富的聯(lián)想。培養雜文閱讀理解和探究的能力。

二、過(guò)程與方法

熟悉文本（對手），運用方法（密笈），合作探究，歸納總結，形成能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

了解作者有關(guān)如何掌權、用權的思想觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習作者高度的社會(huì )責任感、敏銳的政治眼光和勇于指摘時(shí)弊的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、雜文的特點(diǎn)中“雜文不雜”的特點(diǎn)及雜文的鑒賞方法是難點(diǎn)。

二、立意上“以小見(jiàn)大”是重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前：每日學(xué)生詩(shī)詞鑒賞一首（每堂課課前慣例）

一、導入：（4分鐘）

根據學(xué)生所鑒賞的詩(shī)詞，教師尋找與本堂課教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)，自然導入教師要推薦的詩(shī)詞（與本文作者有聯(lián)系）和對聯(lián)（由于本文出現關(guān)于理發(fā)師的對聯(lián)，所以本文就以對聯(lián)導入，以激發(fā)興趣）。

教師：“萬(wàn)里。。。。。。。杯�！边@是我國偉大的愛(ài)國主義詩(shī)人杜甫晚年漂泊西南時(shí)期所發(fā)出的感嘆，這位詩(shī)壇才人年輕時(shí)候也曾有“致君。。。。。�！钡恼伪ж��？赏砟陞s如此的悲慘。這是什么造成的？社會(huì )，封建社會(huì )！如果這首詩(shī)從另一側面表現了封建社會(huì )知識分子的悲慘遭遇，那么請看老師今天為大家推薦的另一首詩(shī)又表現了封建社會(huì )哪一類(lèi)人的悲慘遭遇？

（展示幻燈）

教師：上一堂課，我們學(xué)習了《我若。�！�，作者對皇權和奴性進(jìn)行了辛辣的諷刺，本詩(shī)再一次讓我們看到了皇權的毒害性。權啊，無(wú)論大小，如果運用不當，將有多大的危害！那么，本堂課，讓我們來(lái)看一看另一種權。首先，請大家看兩副對聯(lián)：

（展示幻燈）

教師：小小理發(fā)師卻能讓人個(gè)個(gè)低頭，為什么？請看《剃光頭發(fā)微》：

（展示幻燈）：

二、明確教學(xué)對象和目標以及合作探究流程。（2分鐘）

請一位學(xué)生解題

教師（明確目標后）：同學(xué)們，你們愛(ài)看武俠小說(shuō)，假如你是一位武林人士，你的任務(wù)是比武打敗另一武林高手，你想想，比武前，你會(huì )做些什么？（熟悉對手，知己知彼，百戰不殆；強練絕招，增強勢力；比武時(shí)，運用絕招，沉著(zhù)應戰。）那么，現在就運用如此方法去解決我們面前所遇到的這一對手（課文）從而完成我們的任務(wù)。所以我們本堂課的學(xué)習流程是：

（展示幻燈）：

三、師生合作探究課文

（一）第一步：熟悉對手（一讀課文，整體把握）（3分鐘）

明確本遍閱讀要求：

（二）第二步：公布秘笈（教師指引雜文閱讀方法）（2分鐘）

教師：我們的對手是一篇雜文，閱讀雜文有閱讀雜文的方法，前面我們已經(jīng)學(xué)了幾篇雜文，哪一位同學(xué)來(lái)歸納一下閱讀雜文應從那幾方面入手？（生答），這就是我今天要教給你們的絕招。

（展示幻燈）

（三）第三步：運用秘笈（雜文閱讀方法）打敗對手（文本），完成教學(xué)目標。（8分鐘）

教師：好，下面我們就用第一著(zhù)“龍行天下”去解決“雜文不雜”的特點(diǎn)。

1、學(xué)生二讀課文，合作探究課文思路，體會(huì )“雜文不雜”的特點(diǎn)。

明確本遍閱讀要求：下面我們就用第一著(zhù)“龍行天下”去解決“雜文不雜”的特點(diǎn)。

教師邊展示幻燈邊引導學(xué)生回答。

教師:本文由剃光頭聯(lián)想到清代“留發(fā)不留頭”、聯(lián)想到古代“髡”刑，聯(lián)想到當今世界上許多國家給犯人剃光頭。這些文字看似閑筆，實(shí)則不閑，作者的用意是進(jìn)一步開(kāi)掘作品的思想內涵，同時(shí)也為后邊由剃光頭聯(lián)想到掌權做好鋪墊。因為這些材料中頭發(fā)的故事都曾政治上的“權”結下不解之緣。所以作者在宕開(kāi)一筆充分聯(lián)想，充分鋪墊、蓄勢之后有回到正題上來(lái)，回黃轉綠，水到渠成，理直氣壯地作出結論。這種既放得開(kāi)，收得攏，回黃轉綠，婉而成章的寫(xiě)法，真讓人拍案叫絕，又顯出作者的深厚功力。

教師：下面我們運用第二著(zhù)“剝皮見(jiàn)骨”去解決“以小見(jiàn)大”的特點(diǎn)。

（展示幻燈）

2、學(xué)生三讀課文，合作探究課文主旨，體會(huì )“以小見(jiàn)大”的特點(diǎn)。（4分鐘）

教師邊展示幻燈邊引導學(xué)生回答。

教師：如果要引用名言名句以對聯(lián)的形式來(lái)概括雜文這一特點(diǎn)，那就是“一粒沙中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情�！�

3、思維拓展，聯(lián)系現實(shí)，尋求解決問(wèn)題的辦法。（6分鐘）

（展示幻燈）

教師：下面我們運用第三著(zhù)“飲血嘗肉”去體會(huì )語(yǔ)言“幽默諷刺”的特點(diǎn)。

4、學(xué)生四讀課文，合作探究本文語(yǔ)言，體會(huì )“幽默諷刺”的特點(diǎn)。（6分鐘）

（展示幻燈）

（四）第四步：分享成果（師生總結雜文的藝術(shù)特點(diǎn)和雜文閱讀的方法）（1分鐘）

四、作業(yè)