一、設計說(shuō)明
本文是新聞單元的最后一篇文章，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了新聞的一些特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)既是對前面的內容進(jìn)行總結，也應該對本文的特色進(jìn)行集會(huì )。所以教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下的設計。
二、教學(xué)目標
1.理解文章的主要內容。
2.理解新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)--多方位的描寫(xiě)。
3.在“人與人”“人與自然”的關(guān)系中，理解作者對許多人類(lèi)重大問(wèn)題進(jìn)行了深入的哲學(xué)思考，貫注了作者強烈真摯的主義感情。
三、教學(xué)教程
1.導入新課
在突如其來(lái)的災難面對，人類(lèi)顯得脆弱與渺��；但是在災難面對人類(lèi)又顯得堅強與偉大，這堅強是什么？這偉大的又是什么呢？今天我們就走近《唐山大地震》。
2.初讀課文
請同學(xué)們用最短的時(shí)間瀏覽全文，你認為節選的三個(gè)小節中哪一小節對你最有感觸，或者哪一個(gè)細節你感受最深。
提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)對這個(gè)內容的理解，教學(xué)時(shí)根據學(xué)生反饋的情況調整相應的教學(xué)內容，應該拋棄教師的預設。
然后轉入“研讀品味”階段。
3.研讀品味
《看守所》一節“帶傷的軍人押著(zhù)帶傷的囚犯，帶傷的囚犯又在廢墟上奮力搶救奄奄一息的普通人的生命:首先是那些看守所的干部，干部家屬;再往遠處去就是小街小巷里的群眾。囚犯們和所有在廢墟上的救險者一樣，手忙腳亂，焦灼萬(wàn)端。他們似乎都已忘記了自己的身份，他們和所有的救援者一樣，小心翼翼地抱出那些受傷的孩子，扶出那些嚇呆了的老人。每當扒出遇難者的尸體，都忍不住發(fā)出輕輕的嘆息�；沓鋈チ�!他們拼盡全身力氣在撬，在搬，在扛。滿(mǎn)手是血痕，滿(mǎn)臉是汗水雨水和成的泥漿。當搬撬重物的時(shí)候，他們還喊起了高亢的號子�！�
�。ㄐ〗Y：囚犯由最初的安守本份，安靜地站在警戒線(xiàn)內。在三人請求下，看守員批準了他們一同救人。在災場(chǎng)上，他們和其它普通人一樣，努力地救人。在囚犯們搶險時(shí)，他們和其它普通人一樣，手忙腳亂，焦灼萬(wàn)急。他們已忘記了自己囚犯的身份，只是一心一意的去救人。他們甚至比普通人還要焦急。這就是人性，人心底最為善良的東西。這是作者的發(fā)現。）
“直到黑夜降臨，唐山市公安局準備把犯人押解到外地去時(shí)，看守人員才發(fā)現少了三名囚犯。這三名囚犯在搶救完周?chē)娜酥�，豁出命跑回家去搶救自己的父母姐妹了。其中兩名，在處理完家事之后又主�?dòng)地到公安局自首，返回了看守所。還有一個(gè)正在他家的廢墟上忙碌，公安局的摩托車(chē)到了�！�
�。ㄐ〗Y：沒(méi)有人逃走，在災難面前，這是人性中最光輝的一面。）
《盲人居住區》一節：
“八月的驕陽(yáng)下，盲人們的足跡布滿(mǎn)一座廢墟又一座廢墟。肩上，是那些從廢墟里扒出來(lái)的被砸斷、砸裂了的樂(lè )器，纏著(zhù)繩子，貼著(zhù)膠布，就像他們頭上、胳膊上還纏著(zhù)的滲血的繃帶。他們穿著(zhù)短褲、背心，有人甚至赤著(zhù)腳。他們一個(gè)抓著(zhù)一個(gè)的衣角，走在被曬得滾燙的路上。他們的臉上沒(méi)有悲傷和憂(yōu)郁的痕跡，在這動(dòng)蕩的大地上，他們顯得那么安靜，那么清醒……”
�。ㄐ〗Y：主要講述盲人資希圣。他是民政局螺絲廠(chǎng)的副廠(chǎng)長(cháng)。由于受到正常人的歧視，所以他們只可以自力更生。大部份盲人也跟著(zhù)資希圣，一個(gè)跟一個(gè)地在廢墟上忙碌著(zhù)。其后，他們更在廢墟上到處演奏，為一些受傷的人帶來(lái)一點(diǎn)慰。在天降大災，人可不能垮掉。他們把宣傳隊恢復起來(lái)，去演唱，去鼓舞唐山人民抗震救災!在災難面前就連盲人也可以成為救死扶傷的一員。）
《“方舟”軼事》：當人們從廢墟上扒回了自己家私有的財產(chǎn)，那私有財產(chǎn)在他們各自的“鋪位”前越堆越高的時(shí)候，那種休戚與共的感情上的的維系開(kāi)始解體了。充滿(mǎn)生命活力的是頑強的 “私有”觀(guān)念。
“這是我家的!”
“你瞎了眼，這是我家的!”
“大戶(hù)”陷入了一片混亂。人們變得那樣陌生，那樣疏遠，為了一把鹽也會(huì )拌嘴，為了在地鋪上碰撞一下也會(huì )吵架�！拔业摹�，“我家的”，這些詞語(yǔ)把"大戶(hù)"的氣氛分割得支離破碎。
“大戶(hù)”終于解體了。
�。ㄐ〗Y：由于地震把大家所擁有的失去，大家也一無(wú)所有，大部人均無(wú)家可歸，所以便成立了大戶(hù)制度。在初期的大戶(hù)里，大家均是沒(méi)有私心的，好像一家人一樣，人人平等。但是，地震并沒(méi)有帶走人心里最初的欲私。但當各人在自己的“家”里拾回自己的財物后，大戶(hù)的制度便開(kāi)始瓦解了。這里作者是進(jìn)一步挖掘了人性里的東西了，作者在最后引出了一個(gè)理論教師的說(shuō)話(huà)：“巨大的自然災難，使人類(lèi)進(jìn)入原始共產(chǎn)主義狀態(tài)，這不是任何意義的進(jìn)步，而是一種局部時(shí)間上的退化！”同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
4.歸納升華
上面列舉的內容（當然不只這些）都是屬于新聞的特寫(xiě)。
新聞側記，又叫特寫(xiě)，凡是截取事件、人物或場(chǎng)景中最富有特征的橫斷面，用橫的寫(xiě)法加以擴大描述和精雕細刻，并通過(guò)一個(gè)或若干個(gè)生動(dòng)、感人的鏡頭，將所選取的橫斷面細致而形象地表現出來(lái)，讓讀者能充分地看到每一個(gè)細節，使讀者如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲、如睹其物，用栩栩如生的形象來(lái)說(shuō)服人、教育人、感染人，這樣的通訊品種，從體裁上說(shuō)就是特寫(xiě)。
四、拓展延伸
1.再找一些章節讀讀，感受作者是如何寫(xiě)出人性的。
2.寫(xiě)一段的特寫(xiě)。
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