《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

知識與能力目標

積累字詞，為欣賞文學(xué)作品打下堅實(shí)基礎；全面了解《水滸傳》的基本情節，認識其歷史地位及思想價(jià)值。

過(guò)程與方法目標

通過(guò)閱讀理清選文的故事情節，通過(guò)小組合作準確把握李逵的人物形象，通過(guò)交流探討分析文中所使用的表現人物形象的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

探討李逵形象的現實(shí)意義。

教學(xué)設計

一、導入新課

1、播放電視連續劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，激發(fā)情感，烘托氛圍。

2、引用金圣嘆的點(diǎn)評“別一部書(shū)，看過(guò)一遍即休。獨有《水滸傳》，只是看不厭，無(wú)非為他把一百八個(gè)人性格，都寫(xiě)出來(lái)�！币鰧铄有蜗蟮姆治�。

二、分析人物形象

同學(xué)們從文中找到了那些地方能夠表現出李逵的思想性格？

1、學(xué)生自由發(fā)言，依據文本談對李逵這一人物形象的認識，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2、教師從文中選出兩處能夠充分表現李逵形象的文字，師生共同討論分析。

（1）李逵那里答應，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把“替天行道”四個(gè)字扯做粉碎，眾人都吃一驚。宋江喝道：“黑廝又做甚麼？”拿了雙斧，搶上堂來(lái)，徑奔宋江……李逵氣做一團,那里說(shuō)得出。

（2） A、只聽(tīng)得太公太婆在里面哽哽咽咽的哭，李逵心焦，那雙眼怎地得合。巴到天明，跳將起來(lái) ……

B、李逵聽(tīng)了，跳將起來(lái)，說(shuō)道：“我去，甕中捉鱉，手到拿來(lái)！”

C、李逵那里睡得著(zhù)，爬起來(lái)坐地。只聽(tīng)得廟外有人走的響，李逵跳將起來(lái) ……

D、燕青道：「且等天明卻理會(huì )�！估铄幽抢锶棠偷�，騰地跳將過(guò)去了。

小結：通過(guò)以上同學(xué)們的討論，我們發(fā)現，有些行為只有李逵做得出，有些話(huà)只有李逵說(shuō)得出，同學(xué)們抓住了課文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節描寫(xiě)認識了李逵這樣一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象。他粗魯直率、天真簡(jiǎn)單、嫉惡如仇、伸張正義。

三、除了語(yǔ)言和動(dòng)作等細節描寫(xiě)之外，文中還有沒(méi)有采用一些其他手法來(lái)表現李逵的人物形象呢？

小結：我們一提到水滸就會(huì )想到宋江、林沖、魯智深、武松等人物。為什么呢？我想主要是因為作者施耐庵通過(guò)巧妙的情節設置和語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、對比烘托等手法的運用塑造出了一個(gè)個(gè)豐滿(mǎn)靈動(dòng)、栩栩如生的人物形象。

四、李逵是作者杜撰的人物，施耐庵為什么要花費大量筆墨塑造這樣一個(gè)人物呢？李逵對整部小說(shuō)來(lái)說(shuō)有什么重要意義？

小結：李逵的形象反映出下層勞動(dòng)人民身上所蘊涵的寶貴的反抗精神。社會(huì )黑暗、亂自上作、官逼民反。

五、課堂總結

以自作詩(shī)一首來(lái)結束本節課。

風(fēng)流散去入書(shū)鄉，夜雨孤燈起彷徨。

世事紛紜無(wú)窮盡，自有后人論短長(cháng)。

板書(shū)設計

粗魯直率李逵天真簡(jiǎn)單語(yǔ)言描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)

對比烘托