教學(xué)目的：
一、了解人物通訊的寫(xiě)法。
二、快速閱讀，篩選信息，歸納內容要點(diǎn)。
三、學(xué)習楊利偉執著(zhù)堅毅的精神，培養英雄的氣質(zhì)和真正的男子漢大英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、速讀訓練，概括內容要點(diǎn)。2、了解真英雄背后的艱辛。3培養英雄氣概、男子漢精神。
教學(xué)難點(diǎn)：同重點(diǎn)1、2
教學(xué)設想：1、速讀概括的訓練。對時(shí)間的快速把握，對內容的準確概括。2媒體的準備。歌曲與視頻的激情導入與引伸。3深入討論，了解英雄的本質(zhì)，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和遠大理想。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入，
看神五升空的瀟灑畫(huà)面。英雄瀟灑，太空如履地而行，幾千年飛天夢(mèng)一朝實(shí)現。
什么叫英雄？怎樣的人才算得上是英雄？
---楊利偉，搭乘中國自行研制的“神舟”五號飛船成功飛天，中國成為第三個(gè)踏入太空的國家，實(shí)現了幾千年的飛天夢(mèng)，整個(gè)世界為之驚呼。他以自己的壯舉和英姿，贏(yíng)得了每一位中國人的尊敬，同時(shí)也讓全世界為之矚目。也因此被授予“航天英雄”榮譽(yù)稱(chēng)號。這是祖國對英雄的最高褒獎。
現在，我們一起學(xué)習《中國青年報》記者馮春梅、劉程采寫(xiě)的通訊《英雄瀟灑走蒼穹》。
二、速讀，了解大致內容
從標題《英雄瀟灑走蒼穹》你認為文章會(huì )寫(xiě)什么？看完后與你想象的一樣嗎？
速讀課文，完成以下問(wèn)題
1、 按照新聞的結構，給文章劃分層次。
2、文章為了突出人物形象，講述了楊利偉的一些事跡，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每件事。 從這些事跡上，我們可以感受到楊利偉身上具有怎樣的品質(zhì)？
三、細讀，深入了解課文內容
點(diǎn)撥：
1、 按新聞結構，劃分文章層次
導語(yǔ)：（1、2）飛天第一人，青年人的偶像
正文：（3-13）英雄的奮斗。
結尾：（14、15）英雄的風(fēng)采 。
2、文章寫(xiě)了楊利偉感人的事跡
克服“空間運動(dòng)病” 地面訓練 水上訓練 控制體重 與障作?br>
3、從全文內容看與標題的銜接性。作者意在表現什么？
本文實(shí)際上并救未詳寫(xiě)如何瀟灑升空的過(guò)程，而是寫(xiě)瀟灑的背后付出的艱辛。
遨游太空進(jìn)行前所未有的探索，是一件很困難的事，他是怎樣做到瀟灑的？瀟灑的背后付出多少與眾不同的汗水？
通過(guò)這些事，全面深入地表現出楊利偉頑強拼搏、刻苦訓練、意志堅強而剛毅質(zhì)樸，正是這些可貴的品質(zhì)才能使他瀟灑地在蒼穹行走！
（二）、探究，英雄瀟灑的背后是什么？
1、認真閱讀通訊的正文部分，思考每一部分的主要意思。
由學(xué)生小結：
（1）“一連串的滿(mǎn)分記錄”：從楊利偉的飛天夢(mèng)到“十八歲”入招“飛行員”，到被“選定”“執行飛行任務(wù)” 到“首飛航天員梯隊”，經(jīng)過(guò)自己刻苦的努力，楊利偉的成績(jì)都是最優(yōu)秀的，是一連串的滿(mǎn)分。
（2）“突然，他產(chǎn)生了錯覺(jué)，身體仿佛倒了過(guò)來(lái)”：在太空中，楊利偉遇到種種困難，憑借平時(shí)良好的訓練、自己頑強的意志力，他終于“戰勝了艱險，也戰勝了自己”。
（3）“師長(cháng)，讓你說(shuō)中了，現在我就像學(xué)生一樣坐在教室里”：楊利偉始終像一個(gè)學(xué)生樣努力為飛天做好了充足的準備。 完成了關(guān)于業(yè)務(wù)、技術(shù)理論與實(shí)踐的準備，訓練思想和頑強的意志力。
2、瀟灑的背后，你看到楊利偉與眾不同的付出嗎？從文中找出比較描寫(xiě)的部分。平常人怎樣，楊利偉怎樣？
三、作業(yè)
1、朗讀課文，感受航天英雄對科學(xué)真理的執著(zhù)和刻苦鉆研的精神。
2、完成課后習題一、二、四.
3、資料積累：英雄故事及故事的背后，著(zhù)重了解英雄背后的事跡。
第二課時(shí)
重點(diǎn)：了解人物通訊寫(xiě)法，對英雄本質(zhì)的深入認識。
一、復習導入：本文具體寫(xiě)了哪些內容？為了表現怎樣的主旨？
文章寫(xiě)了楊利偉感人的事跡，如克服“空間運動(dòng)病” 地面訓練 水上訓練 控制體重 與障作?br>
通過(guò)這些事，全面深入地表現出楊利偉頑強拼搏、刻苦訓練、意志堅強而剛毅質(zhì)樸的形象。
二．了解人物通訊的寫(xiě)法
本文是人物通訊，你從本文看出人物通訊有什么特點(diǎn)？
（１）以典型事例反映人物的精神品質(zhì)，事實(shí)具體、真實(shí)。
（２）選材集中表現主題、突出主題、具有典型性。
（３）適當的抒情議論，采用能集中表現主題的細節。
（４）組織加工材料，注意謀篇布局。本文采用小標題的形式，突出每個(gè)部分的內容。
三、延伸
朗讀《問(wèn)天下誰(shuí)是英雄 》
問(wèn)天下誰(shuí)是英雄？叩蒼天，烈日當空，
起風(fēng)云，挾雨電，變幻更無(wú)窮。
然混沌世界，還須盤(pán)古劈，女?huà)z巧手，煉石補天洞。
問(wèn)天下誰(shuí)是英雄？憶往昔，秦王贏(yíng)政，
畢六王，統四海，營(yíng)建阿房宮。
然孟姜弱女，哭倒了長(cháng)城；項羽一火，燒掉了秦庭。
問(wèn)天下誰(shuí)是英雄？嘆蜀相，諸葛孔明，
煉赤壁，演八陣，盡展臥龍雄。
然五丈原上，遺恨隨秋風(fēng)，中原未統，壯志難疇成。
問(wèn)天下誰(shuí)是英雄？留美名，美髯關(guān)公，
獨刀會(huì )，走單騎，馳騁縱又橫。
然麥城腳下，赤兔馬蹄重，青龍偃月，傲氣將蜀輕。
問(wèn)天下誰(shuí)是英雄？看今朝，華夏精英，
升神五，縛江龍，經(jīng)濟日圖騰。
數風(fēng)流人物，農工商學(xué)兵，敢叫日月，步履隨我行。
四、說(shuō)說(shuō)你了解的英雄故事及故事背后的可歌可泣的事跡。
民族英雄，愛(ài)國故事，見(jiàn)義勇為英雄，“天路”青藏鐵路建設者們，他們感人的故事的背后鮮為人知的事跡。
五、教師總結
楊利偉本人曾經(jīng)說(shuō)：在飛天的征程上，不僅充滿(mǎn)了艱辛，風(fēng)險也時(shí)刻存在，許多勇士還為此付出了生命，但征服太空，是航天員的神圣使命，作為一名軍人，就是要時(shí)刻準備奉獻和犧牲。 他不僅達到了崇高的思想境界，有無(wú)堅不摧的毅力，更有腳踏實(shí)地干起來(lái)的勇氣。他不愧是我國的“航天英雄”！
所以羨慕英雄的瀟灑，更應當向往英雄的境界，學(xué)習英雄的精神，做好充分的準備，實(shí)現每個(gè)人心中的飛天夢(mèng)想。
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