教學(xué)目的：
1、閱讀上：強化對小說(shuō)閱讀與鑒賞方法的指導和訓練。
2、思想上：使學(xué)生認識到一切阻礙社會(huì )發(fā)展的思想和勢力都終將滅亡
教學(xué)重點(diǎn)：對別里科夫形象與其社會(huì )意義的認識
教學(xué)難點(diǎn)：全城人的“怕”與別里科夫的“怕”
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：使學(xué)生通過(guò)點(diǎn)撥整體把握課文內容，特別是對別里科夫形象與性格的把握。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
人不能活在袋子里，更不能活在套子里。當我們被套在套子里的時(shí)候，要極力擺脫它�？墒窃诙韲�(zhù)名的批判現實(shí)主義作家契訶夫筆下，卻有一位自覺(jué)自愿的裝在套子里并極力的想把別人也裝在套子里的人。
二、閱讀課文，弄清：
1、本文表現的哪一國家什么時(shí)代的社會(huì )現實(shí)？ （俄國 沙皇專(zhuān)制統治時(shí)期）
2、主要人物“裝在套子里的人”是誰(shuí)？（別里科夫）
3、他的身份是什么？（中學(xué)希臘文教師）
4、為什么被稱(chēng)作“裝在套子里的人”？
5、他從外貌到思想性格都有什么特點(diǎn)？
為什么全城的人都怕他？他為什么讓人怕？人們到底怕什么？他為何怕的躺在被子底下還戰戰兢兢？他到底怕什么？
三．結合課文內容分析別里科夫形象：
外在特征：上下均被層層“套子”密密包裹
內在特點(diǎn)：套子式的
思 想：“政府的告示和報紙上的文章” （靈魂：膽怯又憎惡現實(shí)）
語(yǔ) 言：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子�！�
“既然政府還沒(méi)有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得�！�
老是歌頌過(guò)去，歌頌那些從沒(méi)存在過(guò)的東西
行為表現：禁止人們一切“違背法令、脫離常規、不合規矩的” 如：
一個(gè)同事參加祈禱式去遲了（惹得他悶悶不樂(lè )）
中學(xué)教師和小姐騎自行車(chē)（臉色從發(fā)青到發(fā)白“心里亂得很 老是心神不定地搓手 打哆嗦
年輕人“穿著(zhù)繡花襯衫出門(mén)”“在大街上拿著(zhù)書(shū)走來(lái)走去”當面忠告
行為結果：有思想的、很正派的教師們都怕他
把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年
全城的人都受著(zhù)他轄制
全城的人戰戰兢兢地生活了十到十五年，什么事都怕
思考：為什么怕他？（報告校長(cháng) 督學(xué) 這還會(huì )有好下場(chǎng)嗎？）
怕他實(shí)際上怕得是他背后的沙皇專(zhuān)制統治的迫害。
補充背景簡(jiǎn)介：1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專(zhuān)制恐怖統治，在進(jìn)步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專(zhuān)制秩序的呼聲日趨強烈，并付諸行動(dòng)。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢力糾合起來(lái)，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護腐朽沒(méi)落的沙皇統治。
他的生活是怎樣的？（小臉蒼白 六神不安 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 悶悶不樂(lè ) 無(wú)精打采 躺在被 子底下，戰戰兢兢，深怕會(huì )出什么事， 滿(mǎn)心害怕和憎惡）
他怕出什么事？（沙皇專(zhuān)制統治垮臺）
這樣說(shuō)來(lái)，他是怎樣的人？ （舊思想舊傳統舊勢力舊統治自覺(jué)的維護者，沙皇專(zhuān)制統治的衛道士）
他最后的結局怎樣？（“別里科夫死了”）
對他悲劇性的一生該如何認識？
（可憐---受害者； 可鄙---告密者，人格卑劣；可惡---轄制別人：可憎---衛道士）
四．布置作業(yè)：結合課文內容寫(xiě)篇文章分析：別里科夫的死是他殺還是自殺？他的死是偶然還是必然？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：引導學(xué)生認識別里科夫死亡的原因和其必然性。明白作者塑造這一人物的社會(huì )意義和創(chuàng )作風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一．導入
1．檢查作業(yè)
2．別里科夫死亡的原因是他殺？自殺？偶然？必然？ 何以見(jiàn)得？
二．分析柯瓦連科與別里科夫的較量。
柯瓦連科（新的，是年輕人）：
態(tài)度：討厭他 冷冷地 皺起眉頭
語(yǔ)言：“誰(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾/“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生 講話(huà)。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人�！�/“去，盡管報告去吧？
動(dòng)作：在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推
別里科夫：語(yǔ)言：“忠告”
神情：臉色蒼白 心慌意亂 臉上帶著(zhù)恐怖的神情
結果：滾下樓去（卻安然無(wú)恙）
華連卡：忍不住縱聲大笑這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結束了一切事情（預想中的婚事和別里科夫的人間生活）
三．研討：
1．他到底死于什么？----怕（成為別人取笑的對象，全城的人知道這件事 傳到校長(cháng)和督學(xué)耳朵里 鬧出什么亂子 到頭來(lái)弄得他奉命退休）
2．他的死說(shuō)明了什么？（一切反動(dòng)落后的勢力看似強大 實(shí)際上腐朽得不堪一擊。）
3．他死后人們有什么反映？（大快人心 快活 享受完全自由高高興興地 ）
4．說(shuō)明了什么？（人們渴望享受完全自由，過(guò)無(wú)拘無(wú)束的生活。原來(lái)人們懾于反動(dòng)統治的嚴酷，不敢爭取，得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩）“自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開(kāi)聲明站在正直自由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無(wú)非是為了混一口飯吃，為了有一個(gè)溫暖的小窩，為了做個(gè)不值錢(qián)的小官罷了。
5．“可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了�！睘槭裁词沁@樣？
（說(shuō)明別里科夫不是一個(gè)性格怪僻者，而是在社會(huì )中大量存在的一類(lèi)人物的典型。只要有產(chǎn)生這類(lèi)人物的土壤，或者沒(méi)有徹底鏟除他們生存的土壤，生活就不可能徹底改變。）
四．寫(xiě)作特點(diǎn)分析：
1作者塑造這一人物風(fēng)格上有何特點(diǎn)？
（機智幽默，略含譏諷，平而不淡，濃而不烈 富有喜劇性）
2．何以見(jiàn)得？
（善用夸張與諷刺。諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車(chē)與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著(zhù)全城，人們都戰戰兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。）
外貌描寫(xiě)：漫畫(huà)式的夸張
行為影響：夸大。
語(yǔ)言特點(diǎn)：邏輯荒唐
戀愛(ài)事件：荒唐可笑
結束語(yǔ)：作者最后說(shuō)“這種裝在套子里的人卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢/”我想，這句話(huà)說(shuō)的絕不僅僅是俄國，在我們的生活中有沒(méi)有這樣的人呢？
3．布置作業(yè)： 利用身邊的一切可利用的資源（學(xué)輔資料互聯(lián)網(wǎng)等）了解契訶夫及其文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)出四部短篇小說(shuō)和四部劇本的名稱(chēng)。（《萬(wàn)卡》《一個(gè)小公務(wù)員之死》《第六病室》《帶閣樓的房子》/《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》
[《裝在套子里的人》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：