《信客》簡(jiǎn)案
高淳外國語(yǔ)學(xué)校 吳振華
教學(xué)目標：
1、握文章脈絡(luò )，理清思想內容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò )。
教學(xué)步驟：
一、導入設計：
由余秋雨散文《文化苦旅》導入。創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣。
二、簡(jiǎn)介作者：
（投影出示）
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著(zhù)作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》
三、整體感知：（初識信客）
1、學(xué)生自由讀文章，圈畫(huà)重、難字詞。
2、識記字詞：
唏噓 xīxū 嫉妒 jí 晦氣 huì 噩耗è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問(wèn) jié 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi
3、全文按小標題形式自然分成四部分，請歸納每一部分的主要內容。
（一）、寫(xiě)年輕人做信客的緣由。
（二）、寫(xiě)年輕信客怎么做信客的。
（三）、寫(xiě)年輕信客是怎么不做信客的。
（四）、寫(xiě)人們推薦信客當教師。
（投影出示）
四、文本探究：（感悟信客）
學(xué)生再次瀏覽課文思考：
信客生活是怎樣的？能用一個(gè)字概括嗎？（苦）
找出文章中體現信客“苦”的事件和句子。這種苦體現了信客什么樣的品質(zhì)？
（學(xué)生再次看文章找出體現信客苦的句子并說(shuō)說(shuō)是怎樣體現出來(lái)的？對句子進(jìn)行賞析與品味，力求讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。）
（1）信客終年跋涉，非常勞苦。非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，經(jīng)常代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要為客死他鄉的同鄉辦理后事，收拾遺物，匯報處置后事的情況。
（2）信客生活貧苦，收入微薄。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
（3）信客年里心靈痛苦，蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿(mǎn)兇險，實(shí)在是件苦差事。
總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。 性格： 誠信無(wú)私，任勞任怨，待人寬容，恪盡職守。
五、語(yǔ)言品味和賞析
你還認為文中還有哪些精彩的句子？找出來(lái)反復讀一讀，品一品。
例句：（投影出示）
這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)。
都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
（讓學(xué)生自主思考聯(lián)系上下文理解句子，老師最后總結出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：質(zhì)樸典雅，警僻暢達）
六、課堂小結：
七、課后作業(yè)：（懷念信客）
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。
提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
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