教學(xué)目標
1、 在朗讀中品味文中詩(shī)化的語(yǔ)言，感受云雀勇敢的天性和樂(lè )觀(guān)的精神。
2、 學(xué)習將動(dòng)（植）物人格化的寫(xiě)作方法，理解作者賦予云雀的文化內涵，把握寫(xiě)作意圖。
說(shuō)明：
“動(dòng)物世界”這個(gè)單元主要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛(ài)，很多作家賦予了動(dòng)物更深層次的文化與精神意義。本文中的云雀已經(jīng)不單純作為一種動(dòng)物而存在，它其實(shí)更象征了法蘭西民族精神的一些品質(zhì)和特點(diǎn)--樂(lè )觀(guān)、堅韌、熱愛(ài)陽(yáng)光、忠于愛(ài)情……“民族文化心理”對預備年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有難度，應通過(guò)深入的朗讀課文來(lái)品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )主旨。而教師也要對這種從文化角度出發(fā)、以擬人化手法來(lái)展現動(dòng)（植）物的文化內涵的寫(xiě)法進(jìn)行循序漸進(jìn)的點(diǎn)撥，有助于學(xué)生以后更順利地閱讀此類(lèi)文化散文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 設計意圖
導入新課，整體感知。 談話(huà)引入，從各國的國花談起，然后設問(wèn)：在古老的法國高廬，人們曾把云雀尊為“國鳥(niǎo)”，為什么呢？師范讀，并提出聽(tīng)讀要求。 認真聽(tīng)讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括作者筆下云雀的特點(diǎn)。（普通而平凡，羽毛并不美麗，然而天性勇敢，充滿(mǎn)歡樂(lè )。） “課伊始，趣即生”，通過(guò)談話(huà)的方式引發(fā)學(xué)習積極性。教師以朗誦的形式將學(xué)生帶入文本，形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，而聽(tīng)讀后的概括也是閱讀的一項基本功，要注意培養。
圈畫(huà)關(guān)鍵句，朗讀品味。 設置問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行朗讀與品味--云雀的天性勇敢、充滿(mǎn)歡樂(lè )體現在哪里？ 以初讀后的概括為基礎，圈畫(huà)具體、關(guān)鍵的句段進(jìn)行朗讀，并加以分析。 讓學(xué)生努力沉浸到文本中去，因為給予學(xué)生一定的閱讀時(shí)間和思索空間，才能讓他們全面、完整的占有感性材料。
比較分析，學(xué)習寫(xiě)法，把握主旨。 出示一段關(guān)于云雀的說(shuō)明性文字，讓學(xué)生將它和原文進(jìn)行比較，掌握擬人化的寫(xiě)法對表達主旨的作用。 四人學(xué)習小組討論交流，找出兩文不同之處，整理出原文這樣寫(xiě)的目的。（寫(xiě)鳥(niǎo)是為寫(xiě)人，寫(xiě)法蘭西民族的精神--面對厄運時(shí)更能表現出一種勇敢、樂(lè )觀(guān)。） 學(xué)生在小學(xué)階段掌握了擬人句，但對于擬人化的寫(xiě)作手法并不是很清楚，因此通過(guò)感性材料的比較分析來(lái)掌握擬人化的寫(xiě)法較容易，這樣也就基本把握了文章的主旨。
作業(yè)布置，拓展延伸。 出示作業(yè)：①以“國鳥(niǎo)（國花）知多少”為話(huà)題，準備三分鐘的發(fā)言稿。②課外閱讀英國詩(shī)人雪萊的《致云雀》，你從中又讀懂了云雀的一些什么內涵，寫(xiě)下來(lái)。 選擇一項自己比較喜歡的作業(yè)完成。 當一樣事物與某個(gè)民族緊緊聯(lián)系在一起時(shí)，你便可以從中解讀出這個(gè)民族最本質(zhì)、最深刻的文化心理。這樣的作業(yè)亦是增加學(xué)生文化積淀的很好途徑，讓學(xué)生嘗試探究一些文化的東西。
思路點(diǎn)撥
本文的學(xué)習也可先讓學(xué)生在閱讀以后概括出云雀的特點(diǎn)，然后設疑：云雀是快樂(lè )的，文章卻用了大量的筆墨在寫(xiě)她的“不幸”與“悲愴”，為什么？在這中間教師可以引入相關(guān)寫(xiě)法，從而把握文章的主旨。
練習舉隅
1、全文在贊美云雀是賦予云雀人格化的描寫(xiě)，請在文中找出兩處，簡(jiǎn)單分析。
2、閱讀這段文字，完成練習：
她是白天的女兒。每當晨曦降臨，茜紅微微染上天邊，太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，她就像箭一樣從田溝里直沖出去，在天空中高唱起歡悅的頌歌。這是一首神圣的詩(shī)，像黎明一樣清新，像童心一樣純凈，快樂(lè )！這嘹亮而有力的聲音正是收獲的信號�！白甙�，”父親說(shuō)，“你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)云雀在召喚嗎？”云雀跟隨著(zhù)人，不停地給他們以鼓勵；到了炎熱的正午，為他們驅趕蟲(chóng)蚋，連連催他們進(jìn)入夢(mèng)鄉。她把流泉般的柔和曲調傾瀉在少女朦朧欲睡的側過(guò)的頭上。
（1） 引文表現出云雀給法國人民帶來(lái)的（ ）和（ ）。這兩點(diǎn)分別表
現為（ ）和（ ）。
（2） 根據文字的內容用排比句進(jìn)行改寫(xiě)。
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3.《云雀》閱讀答案