教材分析
《如果人類(lèi)也有尾巴》選自人教版初中語(yǔ)文七年級上冊第五單元。
本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運用大膽的想象、合理的推導，層層展開(kāi)，把“如果人類(lèi)也有尾巴”的設想，寫(xiě)得很有趣味，同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)的很有道理。
學(xué)生分析
學(xué)生此前已經(jīng)接觸過(guò)本單元中的三篇童話(huà)或科幻作品，小學(xué)時(shí)也對想象能力做過(guò)培訓，本文的內容又極其生動(dòng)，所以，體會(huì )文章的構思及想象的特點(diǎn)，應該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。
設計理念
本著(zhù)新課程提倡的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，我們應創(chuàng )設民主、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生參與知識與能力獲得的過(guò)程
教學(xué)目標
1．知識與能力目標：
整體感知課文：
（1）通過(guò)研究“文章哪些段落可以合并”的問(wèn)題，理清文章的脈絡(luò )
（2）學(xué)生理解了“3、4兩段不可以合并”，認識到文章想象具有層次性的特點(diǎn)
（3）在探究結尾一段的意見(jiàn)合理性的基礎上，總結出想象的一般規律：新奇而又必須合理
2．過(guò)程與方法目標：
由于本課是略讀課文，因此在組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，注重學(xué)習方法的指導，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的作用。
（1）在自主學(xué)習中，指導學(xué)生運用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，圈點(diǎn)勾畫(huà)出能夠體現文章主要內容和感情的詞語(yǔ)和句子，并在書(shū)上或課堂筆記本上進(jìn)行三言五語(yǔ)的批注（如各段的主要意思等等）。
（2）在前后桌的小組合作學(xué)習中，把握好合作的時(shí)機和問(wèn)題（對問(wèn)題的理解有不同見(jiàn)解時(shí)），指導學(xué)生做好分工（如組長(cháng)、記時(shí)員、記錄人、大組發(fā)言人），能提出有價(jià)值的問(wèn)題（能夠有助于理解文章的主要內容和情感、思路和寫(xiě)法特點(diǎn)的問(wèn)題），并能大膽地提出自己的見(jiàn)解，與同學(xué)愉快地進(jìn)行交流。
（3）把握好探究的時(shí)機和問(wèn)題（如學(xué)生對某一關(guān)鍵語(yǔ)句的內涵、作用理解有難度時(shí)），調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，暢所欲言，并及時(shí)地進(jìn)行一些點(diǎn)撥。
在以上的學(xué)習過(guò)程中，教師要重視評價(jià)的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的意見(jiàn)，有鼓勵的掌聲。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對“人長(cháng)尾巴的麻煩”的設想，開(kāi)啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)流程
一．激趣導入
播放“動(dòng)物的尾巴”的課件，引起學(xué)生的興趣，并安排學(xué)生自由談對動(dòng)物尾巴的評價(jià)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類(lèi)的一大進(jìn)步，可是現在有人卻提出“尾巴的消失是人類(lèi)的退化，愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴�！边@種說(shuō)法能讓人接受嗎？這節課我們接著(zhù)學(xué)習《如果人類(lèi)也有尾巴》。
【簡(jiǎn)潔的導入能引起學(xué)生的學(xué)習興趣和閱讀欲望】
二．理清脈絡(luò )
過(guò)渡語(yǔ)：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？
（預設操作方法：學(xué)生快速默讀課文，批注各段文字的內容。當學(xué)生認識到3、4兩段的意思相同，進(jìn)一步提問(wèn)：作者為什么不合并這兩個(gè)段落？由此使學(xué)生認識到本文的一個(gè)主要特點(diǎn)，即：想象具有層次性。對于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以自主回答，如有障礙，可合作探究）
【探究的成功主要取決于問(wèn)題的設計具有探究的意義和可能，根據課堂的實(shí)際和學(xué)生的需求自主選擇學(xué)習方法也充分尊重了學(xué)生的主體地位】
三．發(fā)現規律
過(guò)渡語(yǔ)：如果你突然看到一段話(huà)，說(shuō)是希望人人都長(cháng)出一條尾巴來(lái)，你會(huì )作何感想？現在，你讀完了這篇文章，你還有這種感受嗎，為什么？
（預設操作方法：學(xué)生再讀課文，自主發(fā)現文中的種種想象都是以現實(shí)生活為依托�？赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^別，可能談到尾巴的功能其實(shí)是與手或其它一些人體器官的功能相似，等等，不論學(xué)生談到哪一點(diǎn)，都引導他們認識到發(fā)言的共同點(diǎn)--想象既要新奇又要遵循合理的原則。學(xué)生的回答只要是言之有理就給予肯定。）
【想象不是漫無(wú)邊際的幻想，讓學(xué)生認識到這一點(diǎn)，并且引導他們在與文本的對話(huà)中自我發(fā)現，這遵循了“課標”提出的“不應以教師的分析代替學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐”的原則】
四．開(kāi)拓想象
過(guò)渡語(yǔ)：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來(lái)，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什么呢？大家發(fā)揮想象力，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
（預設操作方法：學(xué)生自由想象，自由發(fā)言。如果問(wèn)題顯得單調，還可以加上兩個(gè)問(wèn)題：“設計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）
【本節課的重點(diǎn)就是借助課文內容培養學(xué)生大膽想象的能力，這也正是課堂上奪人眼目的環(huán)節】
五．拓展延伸
結束語(yǔ)：如果人類(lèi)有了尾巴，我們女士會(huì )將它打扮的漂漂亮亮的，如果人類(lèi)有了尾巴，上電梯該有多么麻煩，如果……如果……同學(xué)們腦子里會(huì )有哪些“如果”的問(wèn)題？來(lái)，大家用“如果”作開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得新奇大膽而又合理。
【讓學(xué)生不受課文的束縛自由說(shuō)話(huà)，這就更進(jìn)一步培養和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，本節課的任務(wù)完成了，學(xué)生言無(wú)盡意也無(wú)窮】
板書(shū)：
如果人類(lèi)也有尾巴
坎斯彼勒（美）
表情達意
想象具有層次性
尾巴的功能 醫療保健
想象新奇還要合理
方便操作
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