教材分析
《犟龜》是一篇二十世紀優(yōu)秀童話(huà)作品，想象力豐富，情節生動(dòng)，蘊涵哲理，引人入勝，它將語(yǔ)文知識和思想品質(zhì)教育有機地結合起來(lái)，很適合培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及創(chuàng )造思維能力。
學(xué)生分析
學(xué)生小學(xué)時(shí)對想象能力做過(guò)培訓，本文的內容又極其生動(dòng)，所以，體會(huì )文章的構思及想象的特點(diǎn)，應該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。
設計理念
通過(guò)教學(xué)達到“課程標準”中的“培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習能力”，“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度�！钡囊�，使學(xué)生在領(lǐng)略作品內涵的同時(shí)獲得人生的啟迪。
教學(xué)目標
1．知識與能力目標：
學(xué)習本文目的是讓學(xué)生了解童話(huà)特點(diǎn)，欣賞品味犟龜這一形象，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新意識。
2．過(guò)程與方法目標：
在教學(xué)過(guò)程中教師應以激發(fā)想象，激活學(xué)生思維為重點(diǎn)，以閱讀、討論、設疑，回答的方式為主，創(chuàng )設師生平等對話(huà)的教學(xué)氣氛，力求課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以課堂討論小組為活動(dòng)單位，進(jìn)行合作、探究、競爭、表演，分角色朗讀。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
《犟龜》是一篇優(yōu)美而含義深刻的童話(huà)作品，同時(shí)，作為文學(xué)作品，也留下了諸多“懸念”、“疑點(diǎn)”，或者說(shuō)給讀者留下了不少思考空間。在新課改的理念的指導下，應讓學(xué)生充分感受童話(huà)的情趣，并引導學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。
教學(xué)流程
一．導入新課
同學(xué)們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？今天讓我們再來(lái)認識一只小烏龜，它就是德國作家米切爾恩德筆下的《犟龜》。（板書(shū)課題）
【激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性】
二．整體感知
（一）感知“形象”
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．請學(xué)生用一、二句話(huà)概括這個(gè)故事的內容。
3．思考“犟”的含義？在課文中找到體現“犟”的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
（預設操作方法：學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式自行朗讀課文，并在書(shū)上作必要的圈點(diǎn)、勾畫(huà)，在空白處作批注）
【了解課文內容，初步感知犟龜的形象】
（二）理解“形象”
請你說(shuō)說(shuō)這只犟龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同點(diǎn)？為什么會(huì )有這些不同點(diǎn)呢？
（發(fā)紙給學(xué)生，小組邊討論邊寫(xiě)，要求學(xué)生通過(guò)比較，分析越細致越好）
（小組派代表回答，互相補充不完整之處。）
【通過(guò)比較，學(xué)生對犟龜的認識更進(jìn)一步。通過(guò)比較的方式，學(xué)生的思維也得到一定鍛煉。學(xué)生合作的氛圍也很濃】
（三）感悟“精神”
1．你今天認識了怎樣一只小烏龜？（討論回答）
2．從這個(gè)故事中你得到什么啟發(fā)？懂得了什么道理？讓我們從古今中外名言警句中尋找答案來(lái)共勉吧。（學(xué)生討論回答,并讓學(xué)生記在書(shū)上）
【犟龜的形象在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)，成為立體。學(xué)生對犟龜的品質(zhì)認識過(guò)程中，自己的情感也得到升華】
三．延展訓練
課文結尾，小烏龜可能遭到猴子的嘲諷 ，他會(huì )怎樣回答呢？請你發(fā)揮想象能力為猴子、犟龜設計一段對話(huà)。注意抓住犟龜的個(gè)性特征，體現“犟”的精神。
（小組討論，并分角色表演）
【有效地發(fā)展了學(xué)生的想象能力，學(xué)生對犟龜的形象也有了更為深刻的認識�！�
四．延伸思考
1．小烏龜是成功者還是失敗者？
2．你在生活中有沒(méi)有“犟”過(guò)一回的事例？請你說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3．你還有問(wèn)題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來(lái)吧！
（學(xué)生再次關(guān)注課本，互相交流彼此的看法和疑問(wèn)）
【聯(lián)系生活的實(shí)際，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，培養他們大膽質(zhì)疑的習慣】
五． 布置作業(yè)
寫(xiě)一篇“《犟龜》讀后感”
板書(shū)：
犟 龜
米切爾恩德
“很遺憾，我的決定是不可改變的”--犟--目標堅定
毅力堅強
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