教學(xué)目標：
知識與能力：1．了解意大利著(zhù)名物理學(xué)家伽利略的事跡；
2．領(lǐng)會(huì )文章的巧妙構思；
過(guò)程與方法：學(xué)習記敘和描寫(xiě)相結合的手法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習伽利略勇于創(chuàng )新、為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文章的巧妙構思；伽利略勇于創(chuàng )新，為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀課文，理清文章線(xiàn)索
1．標清文段序號（19段）。
2．查閱工具書(shū)，識記疑難字詞。（提示：噓帙屑祈）
3．朗讀課文，理清文章線(xiàn)索。（提示：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示-孩子和學(xué)生時(shí)代-比薩斜塔上的實(shí)驗”為線(xiàn)索展開(kāi)的。）
二、整體感知課文，粗略復述課文，領(lǐng)會(huì )文章的巧妙構思
1．回顧課文情節，眼前展現課文中描繪的情景。
2．自由大聲復述，不足之處，翻開(kāi)書(shū)補充。
3．按書(shū)中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
三、品讀美點(diǎn)，交流心得
1．勾畫(huà)出自己最喜歡的句子和段落。
2．小組相互交流，暢談自己為什么喜歡？（只要言之成理，就給予肯定，鼓勵大膽發(fā)言，提出看法）
四、評讀“課外資料一一伽利略、亞里士多德”
補充材料，創(chuàng )設問(wèn)題，組織交流思考：
1．亞里士多德在哪些領(lǐng)域有哪些建樹(shù)？
2．人們當時(shí)為什么迷信亞里士多德的學(xué)說(shuō)？
3．伽利略對亞里土多德的懷疑，說(shuō)明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就應給予肯定表?yè)P）
五、作業(yè)設計
1．收集中外科學(xué)家的事跡，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么樣勇于探索，不畏權威的。
2．積累字詞，整理優(yōu)美句子段落到班級的詞語(yǔ)材料庫中。
第二課時(shí)
一、激趣導入，設計達標方案
講一講自己的一次成功經(jīng)歷（l－2人），評價(jià)（2人）。對比近代科學(xué)之父伽利略是如何走向成功的，他的科學(xué)精神哪些是值得我們學(xué)習的？
二、按照文章線(xiàn)索，復述課文
1．教師組織小組互相評價(jià)：
2．同組人互相補充；
3．小組競賽評分。
三、探究質(zhì)疑，討論交流
1．文章的巧妙構思有何妙處？（提示：從精彩部分“擺”的規律的發(fā)現起筆，最能吸引讀者）
2．是否能夠按照時(shí)間順序組織材料？（提示：鼓勵不同見(jiàn)解，創(chuàng )新思維）
3．下面幾句話(huà)贊揚了伽利略的什么精神？你也寫(xiě)出幾句話(huà)，對伽利略作出評價(jià)。
（l）伽利略不停地搞實(shí)驗，甚至當他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權威。
（2）他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著(zhù)一輩子的貧困和默默無(wú)聞。
（3）他發(fā)現真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著(zhù)作，而是通過(guò)學(xué)習“大自然這本寶書(shū)”。
四、精讀品味
你最喜歡課文中的哪一處描寫(xiě)？說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )喜歡，給你什么啟迪？勾畫(huà)出文章的美點(diǎn)。
五、思維拓展
1．伽利略在教堂里的猛然發(fā)現，你從中能領(lǐng)悟到什么？
2．想象一下假如伽利略的父親站在斜塔下他會(huì )有何感想？亞里士多德站在塔下，又會(huì )有何感想？（提示：以最新的想象來(lái)培養學(xué)生們的感受能力，引發(fā)對課文的興趣，只要有所感悟，就予表?yè)P）
七、作業(yè)設計
收集一些科學(xué)家的事跡文章和圖片，辦一期手抄報。
八、小結
談一談自己學(xué)習本文的感受，側重于學(xué)習過(guò)程和心得，修改自己的設計方案，并嘗試運用。
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