《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)案
學(xué)習目標:
1.了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2.體會(huì )語(yǔ)言特色及多種表達方式綜合運用的寫(xiě)法。
3.理解本文獨特新穎的結構方式。
4.感受到文學(xué)的美,學(xué)會(huì )怎樣欣賞抒情散文。
教學(xué)重點(diǎn):“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,作者的志趣和情感。
教學(xué)難點(diǎn):托物言志的手法和結構方式。
步驟:
一、賞析課文
從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。
1.貌美品美
抽一學(xué)生描寫(xiě)蓮的文字。(大屏幕出示板書(shū))
討論:讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)
可以想到與蓮的特質(zhì)相似的人,如亭亭玉立的少女,風(fēng)度翩翩的雅士,潔身自好的君子。
引入品美:作者愛(ài)蓮,僅僅是愛(ài)她的貌美嗎?不是,更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。
分析:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”(高潔、質(zhì)樸),比喻君子既不同流合污,又不孤高自許!爸型ㄍ庵,不蔓不枝”(正直)“香遠溢清”(美名遠揚)比喻君子的通達事理,行為方正,因而美名遠揚!巴ね糁,可遠觀(guān)而不可褻玩焉”(清高),比喻君子志潔行廉,又有端莊的儀態(tài),受人尊重。作者 分別從“生長(cháng)環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風(fēng)度氣質(zhì)”來(lái)描繪蓮的美,把蓮的特質(zhì)與君子的品格結成一體,名曰寫(xiě)物,實(shí)是寫(xiě)人。從中可看到作者的情節和節操。
2.語(yǔ)言?xún)?yōu)美。表現的形式(1)駢散結合 (2)多種修辭手法的運用。
作者采用駢散結合的方法,長(cháng)短句相間,錯落有致,讀來(lái)有一種節奏感,韻味無(wú)窮。多種修辭方法的使用,使文章活潑生動(dòng)。
找出這些句子朗讀,體會(huì )語(yǔ)言特色。駢散句分男女生讀。
著(zhù)重欣賞以下句子:“菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!蓖ㄟ^(guò)比喻,贊美了蓮的君子品格--不慕富貴,潔身自好!半[士”抗霜。表現人的孤傲;“牡丹”:“富貴人”:濃艷,表現人的庸俗;蓮喻為“君子”,清逸,表現人的清高。處處扣“君子”的性格特征。
3.手法巧妙:
講:語(yǔ)言組合形成文章,怎樣使語(yǔ)言達到最佳效果,這就靠表現技巧,本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。
板書(shū):(1)托物(蓮)--言(闡述)--志(不慕富貴,潔身自好)
(2)襯托:文中有三處襯托:(1)以陶“獨愛(ài)菊”,世人“甚愛(ài)牡丹”做襯托,突出“予獨愛(ài)蓮”,(2)用“菊,花之隱逸者也”,“牡丹,花之富貴者也”做襯托,突出“蓮,花之君子者也”;(3)用“菊之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”做襯托,突出“蓮之愛(ài)”,特別是最后一句“牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!睉嵤兰邓,暗含譏諷,表現了對追名逐利,趨炎附勢的世態(tài)鄙棄,反襯了“蓮之愛(ài)”的難能可貴。
4.結構精巧:
一條線(xiàn)索: 全文以“愛(ài)”為線(xiàn)索 (出現七次)
兩個(gè)襯托: 草木之花(蕃) 菊(獨)牡丹(甚)蓮(獨)
菊(獨)牡丹(甚多) 蓮(獨)
三種類(lèi)型: 三種花:菊、牡丹、蓮
三種人:隱士、富貴者、君子
對三種愛(ài)花人的感情:惋惜、諷刺、贊美。
這三方面的巧妙融合,把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。
二、練習題:
1.解釋句中加橫線(xiàn)的詞。
①自李唐來(lái)( ) ②不蔓不枝( ) ③可遠觀(guān)而不可褻玩焉( )
④可愛(ài)者甚蕃( ) ⑤予謂菊,花之隱逸者也( )⑥宜乎眾矣( )
2.選出加點(diǎn)詞詞義不同的一項 ( )
A.何:同予者何人 何陋之有 B.可:可遠觀(guān)而不可褻玩焉 可以調素琴
C.獨:晉陶淵明獨愛(ài)菊 予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染 D.之:水陸草木之花 蓮之愛(ài)
3.下面分析不準確的一項是 ( )
A.“中通外直,不蔓不枝”比喻君子通達事理,行為方正。
B.“香遠益清,亭亭凈植”比喻君子志潔行廉,芳名遠播。
C.“可遠觀(guān)而不可褻玩焉”比喻君子不可能受到大多數人的理解。
D.“出淤泥而不染,濯請漣而不妖”比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自詡.
4.簡(jiǎn)答。①比喻君子不同流合污的句子是:
②比喻君子美名遠揚的句子是:
5.文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話(huà)是:
6.這篇文章在寫(xiě)法上一個(gè)突出特點(diǎn)是:
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