教學(xué)目標：
1、 了解系統思想與統籌方法的大致內容認識科學(xué)的思考方法的作用，養成關(guān)注和不斷改進(jìn)自己思想方法的習慣。
2、 學(xué)習用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言說(shuō)明事理的方法。
3、 能運用系統思想和統籌方法解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)研究的興趣，提高思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
閱讀參考，討論質(zhì)疑。
一、 導入。
同學(xué)們，你覺(jué)得一天中什么時(shí)間是最不夠用的？（早晨）對，我們每個(gè)同學(xué)肯定覺(jué)得早晨在被窩多睡五分鐘也是幸福的，那么怎么使自己能多睡一會(huì )又不至于遲到，還能把早晨該做的事都做完呢？這也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。今天我們就要來(lái)學(xué)習這種既省時(shí)又有效的方法：系統思想與統籌方法。下面就讓我們來(lái)看看什么是統籌方法。
二、 組織學(xué)生快速閱讀《統籌方法》，同時(shí)思考：應用統籌方法有什么作用？怎樣才能安排好工序？
全班學(xué)生交流。
三、組織學(xué)生閱讀《田忌賽馬》，讀完后請同學(xué)們用剛才在《統籌方法》中學(xué)到的圖形方法，用圖形標示出常規的比賽思路和改變順序后的比賽格局，并寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)明孫臏的策略。
全班學(xué)生交流。
四、結合文章，暢談感受。
讀了這兩篇文章，你受到了哪些啟發(fā)？從中又學(xué)到了什么？
學(xué)生各自抒發(fā)自己想法。
全班交流。
五、閱讀參考資料《都江堰工程》，先用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括都江堰水利工程中“魚(yú)嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”三個(gè)主體工程的作用，再用簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言分析這幾個(gè)工程之間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)都江堰工程的整體優(yōu)勢是什么？
學(xué)生先獨立思考。
小組討論交流。
討論活動(dòng)。
一、學(xué)生談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪谢蛑赖挠嘘P(guān)沒(méi)有使用統籌方法和系統思想所導致嚴重后果的例子。
二、學(xué)生暢談收集到的古今中外成功運用系統思維、統籌方法的例子。
三、假設某個(gè)星期天一群同學(xué)到你家里來(lái)， 大家自己動(dòng)手包餃子吃。請你安排好從準備到煮熟各個(gè)環(huán)節的工作，并仿照《統籌方法》一文，用幾個(gè)關(guān)鍵詞和圖形，描繪整個(gè)過(guò)程。
學(xué)生討論交流。
四、思考并回答下列問(wèn)題：
B、D兩單位分別向運輸公司包了一輛載重4噸的汽車(chē)，B單位要把C地糧庫的8噸糧食拉回本單位，D單位要把甲地煤廠(chǎng)的8噸煤運回本單位。A、B、C、D四地之間，都有公路相通。運輸公司設計了下面兩種運輸方案：一、兩輛汽車(chē)分別從BD兩單位出發(fā)，B單位出發(fā)的汽車(chē)跑兩趟把C地的糧食運回，D單位出發(fā)的汽車(chē)跑兩趟把A地的煤運回。 二、把兩輛汽車(chē)先集中到D單位，由D 單位出發(fā)到C地，將8噸糧食一趟運到B單位；再由B 單位出發(fā)，開(kāi)兩輛空車(chē)到A地，把8噸煤一趟運到D單位。比較以后，你認為哪種方案最合理，為什么？
可分小組討論交流，然后各小組派代表講解答案。
選出優(yōu)勝小組。
五、選擇“討論活動(dòng)”中的二題完成，在小組里交流，評出最佳方案，在班中表?yè)P。
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