教學(xué)簡(jiǎn)析：
《展示華夏文化魅力》通過(guò)一個(gè)獨特的切口：建筑物來(lái)展示主人公貝聿銘優(yōu)異的建筑才能與個(gè)性化的建筑藝術(shù)，展示了貝聿銘先生本人的獨具魅力的人格力量與華夏文化的魅力。課文精心安排，主體部分用三個(gè)小標題分為三個(gè)部分：早期成就、突出成就、愛(ài)國之心，層次井然地揭示主人公在建筑領(lǐng)域成長(cháng)、奮斗、成熟的過(guò)程，使人們對貝聿銘的事跡有一個(gè)比較全面的了解，選材精當，詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結合，正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結合。
教學(xué)目標：
1.了解貝聿銘建筑設計的主要成就.讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。（創(chuàng )新精神）
2、學(xué)習貝聿銘在建筑設計中所表現出來(lái)的革新創(chuàng )造精神和他的一片愛(ài)國之心。
3、嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習，能成功地進(jìn)行一次人物訪(fǎng)問(wèn)，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能?chē)@采訪(fǎng)主題設計問(wèn)題，鍛煉口語(yǔ)表達能力
4.感受課文中通過(guò)具體事例，精心安排，選擇材料，分清詳略，突出重點(diǎn)描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
5.學(xué)習描寫(xiě)人物詳寫(xiě)和略寫(xiě)，正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法和描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論多種描寫(xiě)方式的結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
精心安排、選擇材料，詳略得當，正面側面描寫(xiě)，多種表達方式的結合描寫(xiě)人物的方法。
課前準備：
1、以各種形式查找貝聿銘的有關(guān)介紹。
2、自學(xué)“口語(yǔ)交際--做一回小記者”，觀(guān)摩央視名記的人物采訪(fǎng)節目，揣摩學(xué)習。
3、熟悉課文，把自己不了解的生字詞通過(guò)查字典的方式解決。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
中國是世界上人口最多的國家，占世界總人口的1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無(wú)論他們在世界的哪個(gè)角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開(kāi)拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統的中華兒女，為當地為世界為整個(gè)人類(lèi)作出了卓越的貢獻和不朽的功績(jì)，也為中華民族增光添彩。
如：諾貝爾物理學(xué)獎 楊振寧 李政道 （美籍）
諾貝爾化學(xué)獎 李遠哲 （美籍）
海外華人“藝術(shù)三寶”趙無(wú)極 （法 畫(huà)家）
周至中 （美 作曲家）
貝聿銘 （美 建筑）
今天我們要學(xué)習的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關(guān)資料�，F在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。（學(xué)生自己發(fā)言）
大家你一言我一語(yǔ)己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時(shí)�，F在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現在由你來(lái)撰寫(xiě)這篇通訊，那么你準備如何加工處理剛才同學(xué)為你提供的資料，即你準備突出什么？如何構思？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫(xiě)都有可寫(xiě)的東西。比如，你可以敘寫(xiě)他的生平和求學(xué)歷程，說(shuō)明年青時(shí)奠定的基礎是他一生輝煌的前提。你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。你還可以敘寫(xiě)他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著(zhù)堅強的后盾，那就是他的親人。你還可以寫(xiě)他為中國作出的貢獻，突出一個(gè)海外游子的中國情。下面我們來(lái)看記者余瑋給我們帶來(lái)的精彩報道，看看他的構思是不是比我們的精彩。
二、檢查課前預習情況：朗讀、生字。（略）
三、速讀全文，歸納出各小標題的主要內容。
做快速閱讀的指導，即：不指讀，不出聲，不回視，眼光沿書(shū)的中軸線(xiàn)左右移動(dòng)，視幅要寬……
四、速讀全文后，復述每個(gè)小標題的主要內容，提出復述課文的要求。
可以大膽地剪裁，復述不是概括大意，也不是背誦課文，是把原有的材料取舍后用自己的語(yǔ)言重新表述出來(lái)。這也是對學(xué)生重新組織構建語(yǔ)言模式、處理閱讀信息能力的一次鍛煉。
五、請同學(xué)們再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內容，模擬召開(kāi)記者招待會(huì )，用答記者問(wèn)的方式梳理課文內容。
（一） 學(xué)生結合口語(yǔ)交際，交流成功的采訪(fǎng)必須具備的基本條件。
（二）學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，模擬進(jìn)行一次貝聿銘記者招待會(huì )活動(dòng)。
活動(dòng)步驟：
1、以四人小組為單位，選一人當貝聿銘，其余三人為記者。
2、根據教材內容，選定一塊內容，精心設計采訪(fǎng)問(wèn)答，確定記者提問(wèn)次序。
3、學(xué)生現場(chǎng)表演。
（三） 學(xué)生現場(chǎng)表演：
教師示范：
在美國的建筑界初露頭角
記者：貝先生，您常說(shuō)“我的根在中國”、“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當年遠渡重洋，到美國留學(xué)，是出于什么考慮呢？
貝聿銘:是的，我驕傲我是中國人！我常常告訴我的朋友們說(shuō)，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說(shuō)一口流利的普通話(huà)、廣州話(huà)、上海話(huà)和蘇州話(huà)。我是搞建筑的，我常常給我們國內的朋友說(shuō)，我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現代化。所以，我當年選擇了遠渡重洋，到美國留學(xué)，正是想借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建筑這個(gè)老根上去，更好地體現中國民族建筑藝術(shù)的精華。
記者：貝先生，聽(tīng)說(shuō)當年您父親希望你學(xué)金融，你后來(lái)卻選擇了攻讀建筑學(xué)，這中間應該有不少曲折吧？
貝聿銘:一言難盡��！但我選擇了自己最喜愛(ài)的，走了一條通往成功的捷徑。
記者：貝先生，你認為，在你創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程中，誰(shuí)對你的影響或者說(shuō)是幫助最大？
貝聿銘:威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的慣例，聘用我擔任他創(chuàng )建的建筑研究部主任，從此，開(kāi)始了我們長(cháng)達十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國建筑界站穩腳跟，開(kāi)創(chuàng )自己的事業(yè)，奠定了堅實(shí)的基礎。在此，請允許我再次對威廉柴根道夫先生表達本人誠摯的感謝！
記者：你和柴根道夫的合作堪稱(chēng)是珠聯(lián)璧合，但你后來(lái)還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設計理念有什么改變嗎？
貝聿銘:是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng )造的，但他們中的大多數生活在社會(huì )的底層，由于經(jīng)濟水平所限，很向往物美價(jià)廉的住宅。我成立了自己的公司以后，著(zhù)手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設計了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟實(shí)用的大眾化公寓，很受他們歡迎。
記者：現在的你可以說(shuō)是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽(yù)，你是怎么看待這一切的？
貝聿銘:如果非要說(shuō)我取得一些成就、獲得了些許榮譽(yù)的話(huà)，那只能代表過(guò)去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統的建筑藝術(shù)和現代的最新技術(shù)如何更好地熔于一爐的研究繼續探索下去，更好地為人民大眾服務(wù)！
六、學(xué)生小結這堂課的所得。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：小結上堂課所得導入。
二、分析課文：
1、題目：
剛拿到書(shū)時(shí)，我看到這個(gè)題目，我以為是介紹中國文化的，殊不知是篇人物通訊，逐一介紹貝聿銘和他設計的建筑。
為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個(gè)問(wèn)題等分析課文后再給答案）
參考答案：
貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設計建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺”進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，設計給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說(shuō)，他設計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。
而這一件件藝術(shù)作品，就手，是一現代建筑藝術(shù)同中國傳統建筑特色相結合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個(gè)海外華人的赤子之心，愛(ài)國情懷?br>
2、開(kāi)頭：
本文開(kāi)篇就提到主人公嗎？整整一段約200字，卻不見(jiàn)主人公，為什么？
貝聿銘是位杰出的建筑師，體現其價(jià)值的最好方式莫過(guò)于他設計的建筑物。故開(kāi)篇先宕開(kāi)一筆，通過(guò)描述他設計的一個(gè)著(zhù)名建筑物--中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢？從而引出設計者，本文的主人公。自然導入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
3、文章的三個(gè)小標題是按照什么順序來(lái)安排的?
(這三個(gè)小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角--創(chuàng )建筑奇跡--不變的中國心來(lái)安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
4、貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫(xiě)的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?
(寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項大型建筑。)
5、小結：本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個(gè)建筑大師，因此不能不寫(xiě)他的建筑設計，為了表現他設計的藝術(shù)，作者多處運用了描寫(xiě)的手法，如寫(xiě)中國銀行總部大廈的外觀(guān)和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內部、北京香山飯店等；為了說(shuō)明建筑物，作者還運用了說(shuō)明的方法，如寫(xiě)中國銀行總部大廈的兩個(gè)入口就運用了列數字的說(shuō)明方法；為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說(shuō)，“他的足跡和作品可以說(shuō)遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無(wú)愧的世界著(zhù)名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。
三、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng )建筑奇跡”這一部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：
①本部分中哪些地方詳寫(xiě)?哪些地方略寫(xiě)?
②本部分重點(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點(diǎn)?
③運用了哪些表達方式?
明確：
①詳寫(xiě)了約翰肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。略寫(xiě)了他設計的建筑物類(lèi)型之多、范圍之廣。
②約翰肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周?chē)h(huán)境構成高度協(xié)調的景色。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內飛來(lái)了一顆巨大的寶石。
③描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結合。
四、考考大家
（一）再讀課文，設計句子含義方面的問(wèn)題。
（二）可選班里任何一位同學(xué)，把你設計的問(wèn)題考一考同學(xué)，教師適當點(diǎn)撥。
參考問(wèn)題：
1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個(gè)城市的一個(gè)標志。（貝聿銘的設計往往帶有一定的創(chuàng )新性和超前意識，所以在當時(shí)不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會(huì )認識到它的價(jià)值。）
2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中國民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個(gè)現代化的建筑上，體現出中國民族建筑藝術(shù)的精華。）
3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲�！保ū憩F了貝聿銘作為一個(gè)中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛(ài)國心。）
五、作業(yè)
1、你能為我校的未來(lái)勾畫(huà)一幅藍圖嗎？你能為2008年的奧運館創(chuàng )新設計嗎？
請根據自己的興趣任選一題畫(huà)一幅理想的示意圖。
2、與貝聿銘交往
給貝聿銘寫(xiě)邀請書(shū)，請他為我國2008年奧運會(huì )設計奧運館。
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