第1課時(shí)：名著(zhù)推薦與閱讀--《西游記》（一）
學(xué)習目的：
1、理清小說(shuō)結構，了解小說(shuō)內容。
2、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著(zhù)，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養，培養創(chuàng )新精神。
課前學(xué)習：
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。
課堂學(xué)習：
第一塊：導入新課
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 由我國四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習。 聽(tīng)講
2 組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。 簡(jiǎn)介作者吳承恩。
3 簡(jiǎn)單介紹寫(xiě)作背景及《西游記》的文學(xué)地位。 聽(tīng)講
第二塊：導讀小說(shuō)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：①《西游記》全書(shū)的內容。②《西游記》的結構。 小組討論
2 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(cháng)篇神魔小說(shuō)。
②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。 交流、完善
3 小結：神話(huà)小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話(huà)的形式表現了豐富的社會(huì )內容，曲折地反映出現實(shí)的社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節課只著(zhù)重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內容及情節。對《西游記》這部名著(zhù)，我們今天只不過(guò)一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著(zhù)我們去品味。希望大家利用課余時(shí)間，認真閱讀原著(zhù)內容。 聽(tīng)講
課后學(xué)習：
1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
2、如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？
第2課時(shí)：名著(zhù)推薦與閱讀--《西游記》（二）
學(xué)習目的：
1、分析人物形象。學(xué)習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
第一塊：探討人物形象
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車(chē)遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王 講有關(guān)孫悟空的小故事。
2 組織學(xué)生結合小說(shuō)分析孫悟空的形象： 分析孫悟空的形象。
3 師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。 師生歸納
[名著(zhù)推薦與閱讀--《西游記》(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.中考西游記名著(zhù)閱讀答案
2.西游記名著(zhù)閱讀手抄報
3.名著(zhù)導讀論語(yǔ)教案
4.名著(zhù)導讀論語(yǔ)的教案
9.閱讀下面名著(zhù)閱讀答案