［教學(xué)目標］
1、慰藉死難者的同時(shí)，也讓新生一代了解那場(chǎng)災難，了解我們偉大的民族是如何戰勝苦難、創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)人間奇跡的。
2、培養學(xué)生篩選整合信息的能力和合作探究能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］
1、本文是如何體現報告文學(xué)的文體特點(diǎn)的？
2、地震留給人們的啟示和教訓。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、 導入（聯(lián)系背景）
日歷翻開(kāi)到7月28日，時(shí)鐘倒轉回了31年前，歷史凝固在凌晨3時(shí)42分56秒，一場(chǎng)人類(lèi)史上堪為最慘烈的地震災難降臨到中國人民頭上：短短的十幾秒，房屋倒塌，煙囪折斷，公路開(kāi)裂，鐵路彎形，地面噴水冒砂，正在酣睡中的人們來(lái)不及反應就被埋在了瓦礫之下，一座百萬(wàn)人口的工業(yè)重鎮被夷為一片廢墟。242419人喪生，36萬(wàn)多人受重傷，70萬(wàn)多人受輕傷，158886戶(hù)家庭解體，7821個(gè)妻子失去了丈夫，8047個(gè)丈夫失去了妻子，3817人成為截癱患者，25061人肢體殘廢，遺留下3675位孤寡老人，4204個(gè)孤兒……這就是唐山大地震。
二、感受地震的慘烈情景
多媒體播放幾張有關(guān)唐山大地震的照片。
三、自主探究
以組為單位，研究幾個(gè)問(wèn)題：
1、 在唐山大地震中廣大軍民抗震救災的英雄事跡不可勝數，課文為什么節選了犯人、盲人等特殊的社會(huì )群體在救災中的表現？
指導：報告文學(xué)一般分為三個(gè)種類(lèi)：典型人物報告文學(xué)、重大事件報告文學(xué)和社會(huì )問(wèn)題報告文學(xué)。本文屬于重大事件報告文學(xué)。重大事件報告文學(xué)，強調交待事件的全過(guò)程及其重點(diǎn)，涉及社會(huì )生活面比較廣泛。它通過(guò)事件本身及作者對事件的態(tài)度來(lái)體現主題思想，事件貫穿全文，而人物刻劃則服從于事件展示。寫(xiě)到的人物往往很多，對多個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)略的粗線(xiàn)條的描寫(xiě)。往往要寫(xiě)出不同人物共同的精神特點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)一般都采用特寫(xiě)鏡頭式的描寫(xiě)方法，也就是在交待事件和揭示問(wèn)題的過(guò)程中，把鏡頭對準一個(gè)又一個(gè)的人，寥寥數筆，白描勾勒。當然，也要注意抓住人物的精神閃光點(diǎn)和人物性格的鮮明特征，要使人物語(yǔ)言生活化、個(gè)性化，再現人物語(yǔ)言。常常用一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給讀者留下深刻的印象。還要寫(xiě)好人物生存的活的社會(huì )環(huán)境，把人物放在廣闊的社會(huì )背景中去反映，發(fā)掘人物形象普遍的社會(huì )意義。犯人、盲人等特殊的社會(huì )群體在救災中的表現尚且如此，其他人自不必說(shuō)了。
2、 “大戶(hù)”是怎樣形成的，又因何而解體？
指導：“大戶(hù)”是在災后自覺(jué)形成的，又因“當人們從廢墟上扒回了自己家私有的財產(chǎn)，那私有財產(chǎn)在他們各自的‘鋪位’前越堆越高的時(shí)候，那種休戚與共的感情上的維系開(kāi)始解體了。充滿(mǎn)生命活力的是頑強的‘私有’觀(guān)念”而解體了。政論性是報告文學(xué)的靈魂，報告文學(xué)實(shí)際上是一種強有力的特殊宣傳工具，以明顯的社會(huì )作用為目的。作為時(shí)代產(chǎn)物的報告文學(xué)，強烈地體現時(shí)代精神，把具體事實(shí)放在全中國乃至全世界的大局中衡量，反映當代人民的意志、愿望和要求。具體表現為畫(huà)龍點(diǎn)睛式的議論性語(yǔ)言。當時(shí)我國正處在社會(huì )主義初期的建設時(shí)期，提倡公有制觀(guān)念，反對私有制觀(guān)念。盡管具有一定的時(shí)代局限性，卻正體現了政論性是報告文學(xué)的靈魂的特點(diǎn)。
3、 哪些地方運用了白描手法？哪些地方運用了敘述中抒情的手法？
指導：（1）報告文學(xué)反映和推動(dòng)現實(shí)的功能建立在真實(shí)的基礎上。讀者閱讀的目的是擴大認識。真實(shí)的事件和人物對讀者產(chǎn)生的親切感、參與感和沖擊力，是重視虛構的作品所無(wú)法比擬的。這是報告文學(xué)經(jīng)常產(chǎn)生轟動(dòng)效應，社會(huì )作用比較直捷的根源。因此報告文學(xué)在表達方式上最必不可少的手法為白描手法，即文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫(xiě)作手法。例如：“鐵門(mén)伏臥在灰土中，崗樓碎成一堆亂石”，寥寥幾筆，災難的破壞力可想而知；“他們一個(gè)抓著(zhù)一個(gè)的衣角，走在被曬得滾燙的路上”，短短幾句，盲人的執著(zhù)與艱辛刻畫(huà)得淋漓盡致。
（2）融情于敘。作者在寫(xiě)作過(guò)程中，避免了直接的議論，將自己的感情融入了敘述之中，滲透到了素材的選擇之中。例如：“整整一天啊，這支刺刀下的救險隊伍，沒(méi)有一刻停歇。囚犯們無(wú)言地苦干著(zhù)……”等，能在讀者心中產(chǎn)生強烈的震撼。
四、合作探究
師生共同研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題
1、地震給們們留下的極為深刻的啟示和教訓有哪些？
（震前預報、建筑物的防震設施、地震的應急準備、正確對待外援）
2、怎樣才能做到人與自然的和諧相處？
指導：21世紀的人類(lèi)對于戰爭帶來(lái)的慘劇懷有深刻的記憶和高度的警覺(jué)，他們不放過(guò)任何一個(gè)紀念日，緬懷戰爭的死者，祈禱人類(lèi)的和平。相形之下，人類(lèi)對自然災害的高度警覺(jué)和理性的整體防御，還剛剛開(kāi)始。我們應該重視能源、環(huán)保、防震搞災等自然問(wèn)題。
五、小結
大作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“回憶是力量之源”，今天，我們站在新世紀回望31年前那場(chǎng)突如其來(lái)的災難，在憑吊死難者的同時(shí)，也讓新生一代的你們了解那場(chǎng)災難，了解我們偉大的民族是如何戰勝苦難、創(chuàng )造們人間奇跡的！
[《唐山大地震》教學(xué)設計(語(yǔ)文版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：