教學(xué)目標
1、了解雨果的生平創(chuàng )作及浪漫主義的創(chuàng )作風(fēng)格；
2、理清課文情節，閱讀體會(huì )文本體現出來(lái)的人性的美與丑，并形成正確的人性觀(guān)念。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，結合文本閱讀，理解“看客”所揭示的人性的悲劇
4、分析文中對比的手法
重點(diǎn)難點(diǎn)：
“看客”所揭示出的人性的悲劇及在愛(ài)斯梅拉達和伽西莫多身上體現出來(lái)的人性美，幫助學(xué)生形成正確的人性觀(guān)念。
第一課時(shí)
一、導入
“真善美”與“假惡丑”是我們常談的一個(gè)話(huà)題，也往往是文學(xué)上視為作品思想靈魂的一個(gè)內容。在世界文學(xué)名著(zhù)中，有一部作品被公認為對“美”與“丑”詮釋得最深刻、最具藝術(shù)性。這部作品就是《巴黎圣母院》。
二、作者簡(jiǎn)介
雨果(1802-1885)是法國浪漫主義文學(xué)最杰出的代表，生于法國東部的一個(gè)小鎮，出身貧民，參加過(guò)革命軍，后在拿破侖軍隊當過(guò)將軍。幼年曾隨父親到過(guò)許多國家，11歲時(shí)跟著(zhù)母親和兩個(gè)哥哥返回巴黎。
雨果自幼多才多藝，尤其熱衷于文學(xué)，14歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，15歲寫(xiě)的《讀書(shū)樂(lè )》就獲法國學(xué)士院征文獎，18歲時(shí)獲“文藝競賽碩士”榮譽(yù)，被譽(yù)為“神童”。后來(lái)主要寫(xiě)小說(shuō)，其作品多反映對政治的關(guān)注。1831年(29歲)寫(xiě)的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的藝術(shù)性蜚聲世界文壇，是其代表作品之一。
1851年,因反對路易波拿巴的獨裁專(zhuān)制而遭到迫害，開(kāi)始了長(cháng)達19年的國外流亡生活。1870年,他回到巴黎繼續參加政治運動(dòng)，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法國人民為他舉行了國葬，遺體也被送到專(zhuān)門(mén)安葬偉人的先賢祠。
主要作品：劇本《克倫威爾》及其序言，劇本《歐那尼》，小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》。
三、簡(jiǎn)介《巴黎圣母院》這個(gè)故事的梗概。（注釋①或教參P60）
四、整體感知
1、字詞
唆使 笞刑 鏤刻 垂頭耷腦 抽搐 蜷縮 恫嚇 黝黑 懊喪 憎恨 蟲(chóng)豸 虐待 緘默 咆哮 慫恿 犄角
2、學(xué)生簡(jiǎn)單復述課文情節
三、研習課文
1“一滴眼淚換一滴水” 在什么情況下發(fā)生的？
點(diǎn)撥：伽西莫多在格雷沃廣場(chǎng)受刑，受盡了周?chē)说奈耆柙{咒之后，受到他傷害的愛(ài)斯梅拉達卻給他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼淚。
2、伽西莫多受刑前的態(tài)度如何？
點(diǎn)撥：伽西莫多近乎麻木地被捆綁到刑場(chǎng)上，任人擺布，絲毫也不反抗。
3、伽西莫多為什么任人擺布，絲毫也不反抗？
點(diǎn)撥：有兩種可能，他可能會(huì )覺(jué)得自己是有罪的，理應受到這樣的懲罰；他也可能覺(jué)得自己是受指使的，罪并不在他，但那個(gè)指使他的人，是他的養父，是他最感激、最崇敬的人，因此他也覺(jué)得受懲罰的就應該是他。
4、伽西莫多受刑時(shí)的心理和行動(dòng)如何？
點(diǎn)撥：在受“鞭刑”的時(shí)候，他先是“忽然驚醒似的蹦了一下”“他蜷縮在繩綁里，一陣驚惶和痛苦的抽搐散布到他臉上每一根筋絡(luò )”，后來(lái)“眼睛冒火，筋脈鼓起，四肢蜷曲，一下子就把皮條和繩子都掙開(kāi)了”，但“舊鐐銬依然在他身上”“他臉上的呆笨表情變成了痛苦和懊喪”，不再動(dòng)彈了。在“示眾”時(shí)，群眾向他投石頭，他被激怒了，“他在繩綁中狂怒地扭動(dòng)”，卻無(wú)法掙脫鎖鏈。而“憤怒、憎恨、失望，逐漸在那可怕的臉上增多，成了一片厚厚的陰云，逐漸蓄滿(mǎn)了電流，變成了千萬(wàn)道電光，在那怪人的獨眼里閃閃發(fā)亮”，他已經(jīng)極其憤怒了。
5、伽西莫多被行刑是副主教克洛德指使的，但克洛德表現如何呢？表現了他什么樣的性格特征呢？這說(shuō)明什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：P36 最后一段
表現了他虛偽狠毒，道貌岸然，內心陰險。
這說(shuō)明了“中世紀的人民”的無(wú)知愚蠢和缺乏憐憫同情之心，完全喪失了最基本的人性。
作業(yè)：熟讀全文，找出伽西莫多受刑前后，周?chē)说谋憩F及分析文中的對比手法。
第二課時(shí)
一、復習上堂課內容。
二、研習課文
1、伽西莫多的情緒變化的主要原因是什么？
點(diǎn)撥：周?chē)说谋憩F
2、伽西莫多受刑前后，周?chē)说谋憩F如何？
點(diǎn)撥：在“等待”時(shí)，“人群很快聚攏來(lái)”“擠得太厲害”，并且“有等候觀(guān)賞公開(kāi)行刑的習慣，所以并沒(méi)有表現出十分不耐煩的樣子”。在伽西莫多“出場(chǎng)”后，人們先是哄笑和喊叫，當他被綁在輪盤(pán)上，被若望.孚羅洛嘲罵，“群眾大笑起來(lái)，小孩們和姑娘們笑得格外厲害”。這種哄笑一直伴隨著(zhù)他受“鞭刑”。當將伽西莫多“示眾”時(shí)，盡管人們與他不會(huì )有什么關(guān)系，可是卻對他進(jìn)行了“千萬(wàn)種私人的報復”“詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”，而且那些詛咒的語(yǔ)言，是相當惡毒的。
3、圍觀(guān)群眾的這種表現顯示了怎樣的人性？
點(diǎn)撥：從群眾的表現和文中的評論看，人民常常是沒(méi)有憐憫心的，是殘忍和狠毒的，尤其是面對弱者的時(shí)候。人性在這個(gè)時(shí)候，表現出來(lái)的是“惡”。
4、由此你想到了什么？
點(diǎn)撥：中國的看客�。ㄒ龑W(xué)生回憶魯迅棄醫從文原因即“幻燈片事件”）
在現代生活中也有許多的看客，如：
（1）、小偷鬧市行兇殺死被盜人 眾人冷漠小偷逃離
（2）、產(chǎn)婦無(wú)錢(qián)急救車(chē)拒施援手 醫生冷漠使女?huà)霊K死
（3）、悲情男子欲跳樓猶豫4小時(shí) 冷漠看客喊跳，寒人心
（4）、合肥一少年落水眾人冷漠圍觀(guān) 民警搶救無(wú)力回天
（5）、一女孩不幸掉進(jìn)都江堰，DV紀錄下了她在生命盡頭的掙扎，眼睜睜地看著(zhù)女孩消失。
（6）、催民工快點(diǎn)跳樓等。
看了這些資料，你有什么感受？
生思考，各抒己見(jiàn)
5、“中世紀”是不是就是一片漆黑的世界，人與人之間非常的冷漠？
點(diǎn)撥：不是，還有美麗的愛(ài)斯梅拉達。
作為受害者，在周?chē)藢の髂喽嘉耆柙{咒的情況下，她還真誠地給伽西莫多水喝。善良！
6、當愛(ài)斯梅拉達把裝著(zhù)水的葫蘆舉到伽西莫多的唇邊時(shí)，愛(ài)斯梅拉達與伽西莫多的心理是什么？
點(diǎn)撥：小說(shuō)始終對照著(zhù)寫(xiě)兩個(gè)人物的行動(dòng)和心理：愛(ài)斯梅拉達走上前來(lái)，送水給伽西莫多喝，可是伽西莫多卻想把刑臺打個(gè)粉碎；愛(ài)斯梅拉達把水葫蘆舉到伽西莫多的唇邊，伽西莫多流出了平生的第一滴眼淚(這是自責和感激的淚水，悔恨之淚)；喝完水，伽西莫多想吻一吻愛(ài)斯梅拉達美麗的小手，愛(ài)斯梅拉達卻驚恐地把手縮了回去。
7、周?chē)擞袥](méi)有被感動(dòng)了？
參考：是否被感動(dòng)了取決對這句話(huà)，“觀(guān)眾也都被感動(dòng)了，大家拍著(zhù)手喊道：‘好極了，好極了！’”的理解。
（1）沒(méi)有，因為這個(gè)情節不符合人物性格的發(fā)展。
（2）被感動(dòng)了，因為“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”愛(ài)斯梅拉達的舉動(dòng)，喚醒了人們人性中的良知，斯梅拉達給仇人喂水，民眾為之歡呼，正是對人性之美的呼喚。
8、本文有很多地方都讓人覺(jué)得很感動(dòng)，請選取你認為最感動(dòng)的地方朗讀一下，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生朗讀課文談感受。如：在無(wú)法忍耐的情況下，伽西莫多乞求人們給他水喝，可是回應他的仍然是侮辱和嘲笑。他第一次是用“動(dòng)物的咆哮”在要求，第二次是“用更加令人心碎的聲音”在喊，然后是“喘息著(zhù)喊了第三遍”�？梢�(jiàn)他已經(jīng)是耗盡了全部的精力，可是不但沒(méi)有得到人們的同情，反而遭到更嚴重的侮辱：有人把陰溝里泡過(guò)的海綿扔到他臉上，有人把破瓦罐扔到他的胸脯上，連一個(gè)老婦人也向他扔了一塊瓦片。
這時(shí)候出現了最震撼人的一幕：愛(ài)斯梅拉達把裝著(zhù)水的葫蘆舉到伽西莫多的唇邊。
三、小結人物形象
伽西莫多--是作者根據“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”的美學(xué)原則創(chuàng )造的人物形象，外形丑陋，但內心純真善良。
愛(ài)斯梅拉達--美麗純潔，天真善良，坦率開(kāi)朗，多才多藝。在她身上集中體現了人性中最美好的一面。
副主教克洛德--人性惡的標本。虛偽狠毒，道貌岸然，內心陰險。
觀(guān)刑群眾--缺乏理智和同情心，自私冷漠，體現了人的劣根性。
四、分析小說(shuō)中的對比描寫(xiě)
小說(shuō)用對比手法塑造了一組組構成對比的人物形象。副主教克洛德，道貌岸然而心如蛇蝎，唆使不明真相的伽西莫多攔路劫持愛(ài)斯梅拉達；事情敗露，讓伽西莫多承擔罪名；伽西莫多受刑，他卻漠不關(guān)心。伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持愛(ài)斯梅拉達，事情敗露，甘愿承擔罪名；愛(ài)斯梅拉達給他水喝，他充滿(mǎn)自責，心存感激。愛(ài)斯梅拉達和伽西莫多兩個(gè)人物，都心地仁慈，富有人情味，但一個(gè)美麗無(wú)比，一個(gè)極其丑陋。愛(ài)斯梅拉達與副主教也形成對比：克洛德邪惡，冷酷；愛(ài)斯梅拉達善良，富有同情心�？寺宓滤羰官の髂鄶r路劫持愛(ài)斯梅拉達，伽西莫多受刑，他漠不關(guān)心；愛(ài)斯梅拉達被伽西莫多攔路劫持，卻不計前仇，在眾人羞辱伽西莫多的情況下，給他喂水。愛(ài)斯梅拉達的行為還和群眾的態(tài)度形成對比；在伽西莫多受刑和要水喝時(shí)，群眾都無(wú)情地羞辱他，是愛(ài)斯梅拉達給伽西莫多喂水。小說(shuō)通過(guò)美和丑，善良和邪惡，崇高和卑下重重對比，揭示了真、善、美的真諦。
五、課堂小結
人們常說(shuō)一滴水中可以折射出太陽(yáng)的光輝，我們看到了這滴水感動(dòng)了伽西莫多，感動(dòng)了群眾。是這滴愛(ài)與善的水喚醒了沉睡的人性，而不是殘酷的刑罰，不是冷嘲熱諷，不是打罵，而是真、善、美、愛(ài)的人道主義的關(guān)懷。
雨果就是想借伽西莫多受刑的大場(chǎng)面的描繪，用對比的手法把美與丑、善與惡、崇高與卑下展示在這個(gè)看臺上，并通過(guò)愛(ài)斯美拉達這個(gè)美善的化身的塑造，揭示真善美的真諦，呼喚人道主義的到來(lái)。
板書(shū)
作業(yè)：1、完成《優(yōu)化訓練》P31-32
2、關(guān)注生活，了解生活中的丑陋的“看客”。走近我們周?chē)钠胀ㄈ�，感受在他們身上體現出的美好人性，寫(xiě)一篇文章。
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