《沁園春雪》說(shuō)課教案(人教版九年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、說(shuō)教材。

1、教材的地位和作用

九年義務(wù)教育教學(xué)大綱要求初中生“具有初步欣賞文學(xué)作品的能力”。文學(xué)欣賞是初三語(yǔ)文教學(xué)要求的一項重要內容。第五冊課文《沁園春雪》是詩(shī)歌欣賞單元中的一篇重點(diǎn)篇目，學(xué)好這一課有利于本單元其它課文的學(xué)習，對培養學(xué)生詩(shī)歌欣賞能力起著(zhù)重要的指導作用。

2、教材簡(jiǎn)介

本文寫(xiě)于1936年2月，在粉碎了敵人的第五次“圍剿”后，毛澤東同志準備率領(lǐng)紅一方面軍進(jìn)行東征，在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海撥千米，白雪覆蓋的垣上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”。過(guò)后寫(xiě)下了這首詞，此詞于1940年發(fā)表后，在重慶乃至全國都引起了巨大反響。在《沁園春雪》這首詞里，毛澤東以文人的氣質(zhì)和無(wú)產(chǎn)階級革命家的胸懷與氣魄征服了大后方的民眾，甚至他的敵人。為此，我們學(xué)習這首詞，應從意境入手，把握全詞。

3、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確定及其依據。

根據大綱、教材確定的教學(xué)要求，本課的教學(xué)目標定為培養學(xué)生初步具有閱讀欣賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì )學(xué)生通過(guò)詞中描繪的具體景象，畫(huà)面及蘊含在其中的思想感情和深刻意義，領(lǐng)會(huì )意境。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì )學(xué)生通過(guò)比較理解詩(shī)詞寫(xiě)景議論的特點(diǎn)。

二、說(shuō)方法和手段

1、說(shuō)教法。

○1朗讀法。貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。點(diǎn)拔前讀：主要讓學(xué)生初步感受詞的思想內容。點(diǎn)拔后讀：加深理解詞的思想內容。整體朗讀，學(xué)生嘗試自己讀。片斷朗讀，有利于突出重點(diǎn)。個(gè)別朗讀便于朗讀指導或起示范作用。最后齊讀，形成一種氣勢，營(yíng)造一種濃濃的感情氛圍。另外，要指導學(xué)生朗讀技巧：停頓、重音、語(yǔ)調、節奏，體會(huì )詞的意境�？傊�，通過(guò)朗讀體味詞的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀加強領(lǐng)會(huì )詞的意境，通過(guò)朗讀加深理解詞的篇章結構和表現方法。

依據：詩(shī)詞有感情充沛，想象豐富，語(yǔ)言凝練，音韻和協(xié)等共同點(diǎn)，詩(shī)詞教學(xué)應把握這些特點(diǎn)。

○2點(diǎn)拔法。突破教學(xué)重點(diǎn)，運用點(diǎn)拔法，在學(xué)生視聽(tīng)感受課文的內容與朗讀的基礎上，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀，動(dòng)用聯(lián)想、想象體會(huì )詞的意境。如上片抓“長(cháng)城”“大河”“山”“原”，邊讀邊感受。

依據：教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導。

○3比較法�；怆y點(diǎn)用比較法。這種方法用在學(xué)生自己學(xué)習下片，比較上下片結構，達到理解全詞的目的。

2、說(shuō)學(xué)法。

○1通過(guò)老師講解示范，學(xué)生理解詞中描繪的具體景象，畫(huà)面以及蘊含在景象和畫(huà)面中的思想感情。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象，再現詞中的形象，領(lǐng)會(huì )詞的意境。

○2通過(guò)不同層次，不同形式的朗讀，領(lǐng)會(huì )詞的意境。

○3自學(xué)評點(diǎn)，留給學(xué)生充足的思維空間。

3、說(shuō)手段。

利用多媒體的優(yōu)勢幫助學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，理解詞的意境和主題。

三、說(shuō)流程。

1、新課導入。

放毛主席像，直接入題，并釋題。拉近學(xué)生與作者之間的歷史距離。

2、了解寫(xiě)作背景。