教材分析
第一單元是“親近文學(xué)”專(zhuān)題，目的是引導初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂�！斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作，又具有語(yǔ)言生動(dòng)傳情，用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物與特點(diǎn)，是引導學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，書(shū)寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。
教學(xué)目的：
1、理解本文內容，體會(huì )作者的豐富感情。
2、懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀(guān)察并感受生活的變化。
3、學(xué)習欣賞名家優(yōu)美詩(shī)文，提高閱讀興趣。
4、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀(guān)察并感受生活的變化。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入語(yǔ)設計：
1、積累含“星”的成語(yǔ)和古詩(shī)句歌詞等
星羅棋布 星火燎原
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀(guān)滄�！�
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾《西江月》]
過(guò)零丁洋 (文天祥南宋)
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青
無(wú)題 李商隱
昨夜星辰昨夜風(fēng), 畫(huà)樓西畔桂堂東. 身無(wú)彩鳳雙飛翼, 心有靈犀一點(diǎn)通，隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽(tīng)鼓應官去，走馬蘭臺類(lèi)轉蓬
2、同學(xué)們，老師曾讀過(guò)郭沫若的一首詩(shī)《天上的街市》，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)“遠處的街燈明了，/好象是閃著(zhù)無(wú)數的明星，/天上的明星現了，/好象是點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/。。。。。。是他們提著(zhù)燈籠在走�！币雇黹W爍的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象，給詩(shī)人以靈感，你有沒(méi)有類(lèi)似的感受呢？
繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數人的遐想，你一定也觀(guān)察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀(guān)察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時(shí)，常常會(huì )有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話(huà)告訴星星，讓星星分享我們的快樂(lè )、憂(yōu)愁……五四運動(dòng)之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話(huà)。下面我們來(lái)看看著(zhù)名作家巴金是怎樣觀(guān)察繁星的，有哪些感受呢？（板書(shū)課題）
二、指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景（口述）。
a.作者簡(jiǎn)介。
巴金，現代著(zhù)名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì )副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì )主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。
b.寫(xiě)作背景。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補習班。在學(xué)習期間，參加了一些社會(huì )活動(dòng)，著(zhù)名的“五卅”運動(dòng)對他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì )活動(dòng)。法國既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡�，寫(xiě)于1927年1月。
三、朗讀課文，整體感知課文。
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：
（朗讀一篇文章，首先要確定感情基調，對每句話(huà)來(lái)說(shuō)，又要初步明確是用上揚調、平直調、曲折調、下抑調中的哪一種來(lái)表情達意：在一句話(huà)中，還要確定變音及重音的讀法。）
①用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀(guān)察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；
②思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的詞句；
③理清文章結構。
２、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀(guān)察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀(guān)察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。（參考答案）
①“望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄埃缸又椋昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥�，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣�！薄埃ɑ锇橹椋┪曳路鹂匆�(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)�！薄霸谛堑膽驯е�，我微笑著(zhù)，我沉睡著(zhù)。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在睡在母親的懷里了�！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢！”
②按時(shí)間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描寫(xiě)“我”在海上觀(guān)看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內容分開(kāi)為“在海上的每一天觀(guān)看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）
四、合作探究，研讀課文。（師生互動(dòng)）
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
“望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥�，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣�！薄拔彝�(zhù)那許多認識的星，我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)�！�
教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因為隨著(zhù)作者年齡和閱歷的增長(cháng)，對星空的觀(guān)察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話(huà)，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？
教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話(huà)，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3．作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng )作的此文，看星的情況可以從第三段寫(xiě)起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？
討論后明確：前兩次為“我”表達“愛(ài)星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。
4、細讀課文第三段：
（1）理解本段中心：寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。
（2）理清思路：
仰 望 --> 欲 睡 --> 沉 睡
（1-4句） （5-8句） （9-10句）
（3） 按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。
（4）讀第三段品賞文章語(yǔ)言美：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子，并說(shuō)出理由。教師引導：從思想情感、語(yǔ)言表達、譴詞造句等方面去說(shuō)理由。
比如：“深藍色的天空里懸著(zhù)無(wú)數半明半昧的星�！边@句話(huà)以一個(gè)“懸”字形象地寫(xiě)出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。
“我望著(zhù)那許多認識的星，我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)�！弊髡咭詳M人的修辭手法來(lái)寫(xiě)，不僅情趣盎然，而且飽含著(zhù)對大自然的深深熱愛(ài)之情。
5、閱讀第4段，思考并回答問(wèn)題：
①“那個(gè)天上的巨人”指什么？
--指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
②怎樣理解“？”
--一是那個(gè)星座有著(zhù)像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動(dòng)，星也在動(dòng)�！保ù祟}如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）
6、體會(huì )“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。
教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續，顯得更加生動(dòng)。
7、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會(huì )這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達效果。
教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫(xiě)出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。
四、拓展訓練
作者隨著(zhù)自己年齡和閱歷的增長(cháng)而有了對星空不同的體驗和感受，我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當你在某個(gè)夜晚面對星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)。
五、總結全文并布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦第3段；
2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結合文學(xué)分小組出一份手抄報。
3、古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟后始知深”，強調的是“心中悟”，寫(xiě)一段話(huà)談?wù)勛约簩Α拔颉钡恼J識。
第二課時(shí)
一、 檢查上節課的復習情況。
1、 提學(xué)生默寫(xiě)生字詞。
2、 提學(xué)生背誦課文第三自然段。
二、 課文解析：
（一）朗讀課文一、二自然段，思考：下面兩句話(huà)表現了作者怎樣的思想感情？
(1)望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
(2)好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。
(3)望著(zhù)那許多認識的星，我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)。
第一句寫(xiě)作者小時(shí)候望星天的感受――甜蜜、溫馨，側重于表達對星天的依戀之情。
第二句寫(xiě)作者三年前望星天的感受――親密、投機，側重于表現與星星的伙伴之情。
第三句寫(xiě)作者如今在海上望星星的感受――愜意、信賴(lài)，側重于表現星星的知心之情。
總之，這幾句話(huà)表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)這情，這美好生活的向往，童心、童趣不減。學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊含的對美麗大自然的熱愛(ài)和對美好生活的向往之情。
（二）閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
1、 星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”？
2、 作者為什么會(huì )覺(jué)得“它們就是我的朋友”？
3、 第三段中的“它們就是我的朋友”？
4、 能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎？為什么？
5、 “這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著(zhù)，我沉睡著(zhù)。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在在母親的懷里了�！闭諔饲拔牡哪囊痪湓�(huà)？
6、 文中有幾處寫(xiě)星星在跑（走），請找出來(lái)。
7、 文章末段寫(xiě)的“巨人”是什么星座？請夜空中找出。你是什么星座？請觀(guān)察后把它描述出來(lái)。
以上問(wèn)題主要有學(xué)生先分組討論，再有各個(gè)小組派代表回答，其他同學(xué)可以補充。
三、 寫(xiě)法簡(jiǎn)析
1、 由實(shí)到虛，虛實(shí)結合。
2、 課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。
四、拓展與運用
作者在描寫(xiě)對象時(shí)既寫(xiě)眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運用聯(lián)想、想像寫(xiě)景狀物。有的同學(xué)自己的描寫(xiě)也有此特點(diǎn)。同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？請寫(xiě)出來(lái)。要求學(xué)習巴金描寫(xiě)事物的方法。你觀(guān)察過(guò)夜晚的星空嗎？請寫(xiě)出你的感受
四、 總結：
這篇課文照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
五、布置作業(yè)：
1、 繁星是常見(jiàn)的，卻引起了古今中外無(wú)數人的遐想，巴金寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀(guān)察過(guò)天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒(méi)有什么不同。
2、 熟練背誦課文第三自然段。
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