項鏈●教學(xué)目標
一、知識和能力
1．學(xué)習心理描寫(xiě)。
2．鑒賞出人意料的結尾。
3．在準確把握人物形象的基礎上續寫(xiě)小說(shuō)，培養想象力，發(fā)展創(chuàng )造力。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞、續寫(xiě)
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
認識虛榮的危害；感受人性的光輝。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)
探求隱藏于悲劇后面的根源；培養小說(shuō)鑒賞能力。
●教學(xué)思考
1．在課堂上可以討論下面兩個(gè)問(wèn)題：1．對瑪蒂爾德追求奢華生活，夢(mèng)想擠入上流社會(huì )，到底應該怎么看？是不是正當的？2．作者對瑪蒂爾德到底持什么態(tài)度？是批判，還是贊揚，還是二者兼而有之或者二者都沒(méi)有？從這兩個(gè)問(wèn)題入手進(jìn)而分析小說(shuō)的主題。
2．對《項鏈》的主題，可以有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵�？梢蕴峁俄楁湣返谋尘百Y料、莫泊桑的有關(guān)材料，以幫助理解《項鏈》的主題。
●教學(xué)設想
激發(fā)學(xué)生主體意識和主體精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生初步分析小說(shuō)的人物、環(huán)境、情節和主題。在此基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞。
《項鏈》是名篇，扣住結尾的“假”和開(kāi)頭的“也”進(jìn)行啟發(fā)誘導，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼探幽發(fā)微鑒賞小說(shuō)。
●教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
●教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、預習
布置學(xué)生預習。預習時(shí)，可以反復朗讀，在朗讀中體會(huì )小說(shuō)故事情節的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細膩；可以要求學(xué)生畫(huà)出各段的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞句等，體會(huì )人物性格。
二、導入
乾隆皇帝寫(xiě)了萬(wàn)多首詩(shī)而無(wú)傳世之作，一個(gè)農婦吟出一句詩(shī)卻千古流傳。她看見(jiàn)紅花飄落到蜘蛛網(wǎng)上，脫口而出--
蜘蛛也惜春歸去，
網(wǎng)著(zhù)殘紅不放飛。（板書(shū)。后面要派上用場(chǎng)。）
當然，創(chuàng )作出大量傳世之作的作家更讓人敬佩。法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利，都創(chuàng )作了大量膾炙人口的短篇小說(shuō)，三人并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。
世界三大短篇小說(shuō)大師（投影）
莫泊桑（1850-1893）法國《我的叔叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）
契訶夫（1860-1904）俄國《變色龍》《裝在套子里的人》（《套中人》）《小公務(wù)員之死》
歐亨利（1862-1910）美國《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》
我們現在學(xué)習的是莫泊桑的代表作《項鏈》。
三、清小說(shuō)的情節結構
1．文章的線(xiàn)索是
明確：項鏈。
2．以項鏈為線(xiàn)索展開(kāi)了怎樣的故事情節？
明確：借項鏈-失項鏈-陪項鏈-還債務(wù)-知真相。
四、分析心理描寫(xiě)
讓學(xué)生討論、發(fā)言。
《項鏈》的心理描寫(xiě)細膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現人物的內心世界。如：
“在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是頭腦中固有的一樣，瑪蒂爾德的虛榮心也不是與生俱來(lái)的。她生活在把女子當作花瓶、玩物的社會(huì )，是那個(gè)社會(huì )對她的毒害。
“她沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有。然而她偏偏只喜愛(ài)這些，她覺(jué)得自己生在世是就是為了這些。她一向就向往著(zhù)得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求�！睂�(xiě)出女主人公性格的一個(gè)方面：愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現狀。表現她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會(huì )，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；應該說(shuō)，渴望過(guò)好日子，有追求，并不為過(guò)，但這追求不算高遠。
“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”，表現她自覺(jué)頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會(huì )的資本的自信心。這種虛榮心正是資本主義社會(huì )把女性當成玩物的要求造成的，它預示了瑪蒂爾德悲劇的必然性。
“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)�！� 寫(xiě)出女主人公性格的又一方面：善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。這一點(diǎn)過(guò)去常被忽視。
“她要上前去跟佛來(lái)思節夫人說(shuō)話(huà)嗎？當然，一定得去。而且現在她把債都還清，地可以完全告訴她了。為什么不呢？”寫(xiě)出女主人公已經(jīng)遠離了虛幻的遐想，成了為明確生活目標而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪。女主人公完成了性格的漸變過(guò)程，心理成熟了。
應聯(lián)系全文，整體考察，才能把握女主人公的心理變化過(guò)程，也就是性格發(fā)展過(guò)程。
五、分析人物形象
結合課后練習二，引導學(xué)生把握瑪蒂爾德形象。只要言之成理
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