侯清芬
教學(xué)目標
知識與能力目標：1、理解“要訣、不求甚解、咬文嚼字、開(kāi)卷有益”等詞的意思。2、熟讀課文，知道作者是怎樣水到渠成的確立自己的主張，達到反駁對方的目的。3、了解駁論文的特點(diǎn)，會(huì )寫(xiě)一般的小駁論文。
情感價(jià)值態(tài)度：學(xué)會(huì )根據不同的文章選擇不同的讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法：在學(xué)生熟讀課文的基礎上，引導學(xué)生了解本文怎樣反駁對方的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導理解本文的反駁方法
教學(xué)難點(diǎn)：駁論文的反駁法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課，我們學(xué)習了英國哲學(xué)家培根的《談讀書(shū)》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中哪種讀書(shū)方法你最喜歡？其實(shí)，我們讀書(shū)沒(méi)有固定的方法，不能一概來(lái)論哪種方法好哪種不好，有時(shí)得根據文章內容、個(gè)人習慣來(lái)論。就像我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，有時(shí)得留余地，否則，別人有會(huì )找出漏洞反駁我們。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習我國當代作家馬南村的《不求甚解》，看看作者是怎樣反駁對方的不當說(shuō)法。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，本文是反駁哪種錯誤觀(guān)點(diǎn)。
2、文中作者拿什么來(lái)反駁對方？
引導明確：
敵論點(diǎn)：“對任何問(wèn)題不求甚解都是不好的�！�
作者拿“讀書(shū)”一事來(lái)反駁
（過(guò)渡）作者是怎樣反駁對方的？現在，我們繼續看課文
三、再讀課文，明白作者怎樣反駁
1、讀課文，四人小組討論：
（1）課文說(shuō)“不求甚解”是什么意思？在文中劃線(xiàn)。
（2）“不求甚解”的讀書(shū)方法好嗎？課文是怎么樣論說(shuō)的？
（3）文章說(shuō)的哪些讀書(shū)方法類(lèi)似于“不求甚解”？
2、小組代表自由回答，老師指點(diǎn)明白：
濤淵明讀書(shū)“不求甚解”，一是表謙虛，二是告訴人們讀書(shū)不要固執，不要咬文嚼字，只顧局部，不看整體。應該前后貫通，了解大意。
課文為了反駁對方，列舉了正反兩個(gè)例子：“普列漢諾夫因為讀書(shū)不能做到不求甚解，所以曲解了馬克思著(zhù)作�！薄爸T葛亮能夠不求甚解，所以知識更廣泛，了解問(wèn)題更全面�！绷硗�，還引用宋代理學(xué)家陸象山的話(huà)來(lái)佐證。
文中的“觀(guān)其大略”“未曉處且放過(guò)”跟“不求甚解”很相似。
3、熟讀第5、6、7、8段，熟悉文章怎樣舉例論證和道理論證結合進(jìn)而反駁對方。
4、作者反駁對方的觀(guān)點(diǎn)后，提出了什么主張？讀課文最后一段，劃出正面觀(guān)點(diǎn)的句子。
5、回頭修改課文一開(kāi)始對方的話(huà)，讓它顯得合理。
通過(guò)學(xué)習，我們應該怎么修改對方的論點(diǎn)才顯得合適？（對有的問(wèn)題可以不求甚解：比如讀書(shū)）
小結：課文先不急忙反駁對方，而是從解釋“不求甚解”的意思開(kāi)始，然后通過(guò)正反兩方面的例子，用事實(shí)說(shuō)明“讀書(shū)可以不求甚解”，反駁對方“任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”說(shuō)法的錯誤 。達到反駁的目的。
四、拓展延伸
讀課后第三題，明白本文的看法和葉圣陶先生的看法不同。因為他們各代表著(zhù)儒道兩家的讀書(shū)方法。
五、總結
由此可見(jiàn)：讀書(shū)方法沒(méi)有一定之規，主要看自己的習慣和文章內容。本文主要是為了反駁 對方而說(shuō)的一種讀書(shū)法，不是說(shuō)凡是書(shū)都要用“不求甚解”法來(lái)讀。
六、拓展訓練
學(xué)習本文的寫(xiě)法，對你身邊的說(shuō)法進(jìn)行反駁。比如：謙虛使人進(jìn)步。
作者郵箱： hqfddd@163.com
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