教學(xué)目的及要求：
1、訓練學(xué)生借助注釋自己閱讀文言文的能力。
2、掌握本課訓練重點(diǎn)中9個(gè)詞語(yǔ)的意義和4個(gè)詞的義項。
3、理解召公諫辭的明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)，體會(huì )《國語(yǔ)》質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言特色。
4、使學(xué)生了解“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、召公諫辭的分析
2、兩處比喻的深刻含義；
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
課前預習：
1、 借助注釋?zhuān)喿x課文，弄清課文大意；
2、 熟讀課文，背誦召公的諫辭。
3、 劃出不理解的字詞。
第一課時(shí)
序：背誦上一課
一、簡(jiǎn)介《國語(yǔ)》
《國語(yǔ)》的作者是誰(shuí)，歷來(lái)沒(méi)有定論，相傳它和《左傳》都是出于左丘明之手。一般的看法是，《國語(yǔ)》的成書(shū)有一個(gè)過(guò)程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習，最后經(jīng)列國之瞽史改編。潤色而成，時(shí)代大約在戰國初年。
《國語(yǔ)》是我國最早的國別史，共二十一卷，分《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內政外交等事件，全書(shū)似乎是編輯各國舊存的史料而成，采擇有多有少，以《周語(yǔ)》的記載最祥備，其余各國所記，都是側重在某幾個(gè)人物和事件上，由于《國語(yǔ)》在內容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱(chēng)。
《國語(yǔ)》的文字質(zhì)樸簡(jiǎn)練，文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著(zhù)作。
二、齊讀課文兩遍，正字正音
三、請同學(xué)默讀第一段，讀后質(zhì)疑
教師點(diǎn)拔 “謗”“堪”“以”“道路以目”
四、齊讀第二段
師生共同討論下面三個(gè)問(wèn)題：
1、請三位同學(xué)分別口譯三層意思。
2、請其他同學(xué)糾正。
3、教師點(diǎn)拔“障壅訣導”；講解“瞽、史、師、螋、朦”
（師箴：教參與課本對“師”的解釋不同）
辯析“親戚”一詞古今的異義
五、齊讀最后一段，注意“流”字一詞多義
六、完成課后練習一、二
第二課時(shí)
一、分析第一段
1、請找出描寫(xiě)厲王的詞，分析厲王的性格特征
“虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸
2、正由于厲王的行動(dòng)，導致國人怎樣？從文中找出原句。
謗王--道路以目
3、由此可見(jiàn)國家處于什么形勢之中？
朝政混亂，君民尖銳對立
4、“國人莫敢言，國人真的沉默無(wú)語(yǔ)，俯首聽(tīng)命了嗎？”
沒(méi)有，而是即將“在沉默中爆發(fā)”，人民在沉默中孕育著(zhù)反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。
二、分析第二段
1、“王喜，告召公曰‘吾能弭謗矣，乃不敢言’，”可見(jiàn)召公性格的又一什么特點(diǎn)？
昏庸愚蠢，一副蠢人說(shuō)蠢話(huà)的自鳴得意樣
2、給召公的勸諫之辭分層，看說(shuō)了幾層意思？
第一層：召公用概括性語(yǔ)句否定了厲王的弭謗措施
第二層：具體論述怎樣對待民“謗”（怎樣“宣之使言”）
第三層：從正反兩方面論述，“民謗”直接關(guān)系到國富民強的道理。
3、此段話(huà)中，兩處運用比喻，請同學(xué)們分析這兩段比喻的本體、喻體各是什么？
第一處比喻，以江河堵塞必將泛濫成災，比喻防民之口國家必將成災。以“川”喻“民之口”。
第二處比喻，以“土有山川”和“原隰衍沃”來(lái)比喻“口之宣言”�！吧酱ā薄霸粞芪帧鄙a(chǎn)出人民賴(lài)以生存的“財用”“衣食”，可見(jiàn)“山川”“原隰衍沃”之重要，那么民之“口”能說(shuō)出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。
4、這兩處比喻，分別從什么角度說(shuō)明問(wèn)題？
第一個(gè)比喻說(shuō)明民“謗”不能消極被動(dòng)地“防”。
第二個(gè)比喻說(shuō)明“民”謗不但不能消極地“防”，還須積極主動(dòng)地“宣”。
前一層從消極方面打比方，后一層是從積極方面進(jìn)行比喻，看似兩喻并列，實(shí)則后一喻乃是前一喻的深入。
三、利用《簡(jiǎn)筆與繁筆》中學(xué)過(guò)的知識分析文章最后一段具有什么特點(diǎn)？
（問(wèn)題：“道路以目”中的“道路”和“目”是什么詞）
言簡(jiǎn)意賅，只有三句話(huà)。一句說(shuō)厲王，一句說(shuō)國人，末一句說(shuō)明厲王和國人之間的矛盾終于爆發(fā)，這中間有多少事情都被作者略去，只把事實(shí)的結避告訴了讀者，文章簡(jiǎn)勁到無(wú)以復加，而讀來(lái)卻余味無(wú)窮。
最后一段用語(yǔ)極為精煉，與第二段的反復闡述相映襯，形成筆法上的鮮明對比。
四、完成課后練習二，鞏固對文章內容的理解。
五、總結文章的寫(xiě)作特色
1、 邏輯嚴密，說(shuō)服力強。
2、 比喻生動(dòng)形象；
3、 詳略得當。
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