《物種起源》緒論 教案
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對本課內容的學(xué)習，讓學(xué)生掌握篩選各種信息的技巧，能迅速準確地篩選出有關(guān)信息。概括出作者關(guān)于物種起源的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
2．進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)參與能力，深刻領(lǐng)會(huì )一些詞句在文章中的表意功能。
3．學(xué)習達爾文為科學(xué)而不懈努力，嚴謹求實(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整體把握文章，篩選文章中的重要信息，并訓練學(xué)生對相關(guān)信息的組合輸出能力。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
整體把握文章，篩選文章中的重要信息，訓練學(xué)生對相關(guān)信息的組合輸出能力。
一．導入：
1928年的一天，在倫敦郊外的一片森林里，一個(gè)大學(xué)生正圍著(zhù)一顆老樹(shù)轉悠。突然，他發(fā)現在將要脫落的樹(shù)皮下，有蟲(chóng)子在里面蠕動(dòng)，便急忙撥開(kāi)樹(shù)皮，只見(jiàn)兩只奇特的甲蟲(chóng)正急速地向前爬去。大學(xué)生立即抓住這兩只蟲(chóng)子，興奮地觀(guān)看起來(lái)。
正在這時(shí)，樹(shù)皮里又跳出一只甲蟲(chóng)，大學(xué)生措手不及，他把手里的甲蟲(chóng)藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲(chóng)抓到�？粗�(zhù)這些奇特的甲蟲(chóng)，大學(xué)生真有點(diǎn)愛(ài)不釋手，他只顧看著(zhù)手里的甲蟲(chóng)，早把嘴里的甲蟲(chóng)給忘記了。
嘴里的甲蟲(chóng)終于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把這大學(xué)生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起嘴里的甲蟲(chóng)，張口把它吐到手中，然后洋洋得意地向市內的劍橋大學(xué)走去。
這個(gè)大學(xué)生就是日后的“進(jìn)化論之父”--達爾文。
請看達爾文的像片。
……
這只幸運的甲蟲(chóng)后來(lái)也被命名為“達爾文蟲(chóng)”。
今天，我們就來(lái)走進(jìn)達爾文以及他的“進(jìn)化論”。
二．走近作者達爾文。
除了老師剛才講的，還有誰(shuí)知道達爾文的有關(guān)情況？
……
達爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基者。著(zhù)有《物種起源》、《人類(lèi)起源及性的選擇》等。
教師補充：
達爾文本來(lái)是個(gè)神學(xué)論者，認為宇宙萬(wàn)物是由神創(chuàng )造的，物種時(shí)不變的。1835年，他以博物學(xué)家身份隨海軍考察船“貝格爾號”作了5年的環(huán)球旅行。在途中他親眼見(jiàn)到的大量事實(shí)與他原有的觀(guān)點(diǎn)大相徑庭，使他徹底跳出了神創(chuàng )論的舊范疇，把進(jìn)化論置于真正的科學(xué)基礎之上。達爾文為人堅忍不拔，虛心好學(xué)73歲因心臟病發(fā)作逝世。他對生態(tài)學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)等都有很大的貢獻。
今天我們來(lái)學(xué)習他的《物種起源》緒論
三．聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1．讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)他們的意思。
瑣屑 審慎 趨向 札記 傳布
瑣屑（xiè）：瑣碎
審慎（shèn）：周密而謹慎
趨向：朝著(zhù)某個(gè)方向發(fā)展
札（zhá）記：讀書(shū)時(shí)摘錄的要點(diǎn)和心得
傳布：傳播
2．緒論，又叫“導言”，學(xué)術(shù)論著(zhù)的開(kāi)頭部分，是一種用來(lái)說(shuō)明著(zhù)作的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)、出版緣由、文章內容介紹、作者的基本觀(guān)點(diǎn)、作者情況等的文體。 一般由作者自己寫(xiě)作。
讀完課文，請問(wèn)：達爾文在這篇緒論中，主要寫(xiě)了幾方面的內容呢？
……
主要寫(xiě)了著(zhù)作的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)、出版緣由、文章內容介紹、作者的基本觀(guān)點(diǎn)等
3．按照剛才同學(xué)的回答，我們可以把課文分成兩個(gè)部分，該怎么分？
……
第一段（1-4）：交代寫(xiě)作經(jīng)過(guò)及提前發(fā)表的原因。
第二段（5-9）：說(shuō)明書(shū)的內容、闡述作者對物種起源的觀(guān)點(diǎn)。
四．篩選信息
閱讀說(shuō)明文，主要是能了解、把握作者寫(xiě)作意圖，有關(guān)觀(guān)點(diǎn)，要能夠根據要求篩選信息，找到相關(guān)段落或句子，并進(jìn)行適當的概括和拓展。
下面有幾個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們尋找或歸納。
1．閱讀第一自然段，我們可以看出達爾文是一個(gè)怎樣的科學(xué)工作者？找出具體的句子來(lái)闡明。
2． 閱讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者提前發(fā)表的原因是什么？
3． 閱讀第三自然段，找出這段中心句。
4． 閱讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作這段文字的意圖是什么？
……
明確：
1．可以看出達爾文對待科學(xué)工作嚴謹審慎的態(tài)度和長(cháng)期刻苦鉆研的精神。
主要句子：
經(jīng)過(guò)5年的工作之后，我曾專(zhuān)心思索這個(gè)問(wèn)題，并且寫(xiě)出若干簡(jiǎn)短筆記。
從那時(shí)候起直到現在，我曾不間斷地專(zhuān)心于同一事物的研究。
我希望讀者能夠原諒我講這些私事，我之所以說(shuō)明這些事情，是為了表明我并沒(méi)有輕率地下結論。
2．（1）我的工作即將結束，加上健康很壞，所以要早日出版。
（2）華萊士先生寫(xiě)了關(guān)于進(jìn)化論的論文，促使達爾文要盡早發(fā)表自己的研究成果。
主要句子：
……所以被催促來(lái)發(fā)表這個(gè)“摘要”
特別誘使我這樣做的原因……
3．我現在刊印的這個(gè)“摘要”必然是不完整的。
沒(méi)有人比我更感覺(jué)到有把結論所依據的一切事實(shí)和參考資料在這里詳細刊印出來(lái)的必要，我希望在將來(lái)的一部著(zhù)作中做到這一點(diǎn)。
4．向曾經(jīng)幫助過(guò)自己的自然科學(xué)家尤其是虎克博士表示深深的感謝。
五．小結。
我們只學(xué)習了1-4段，卻深切地感受到了達爾文實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。他這種精神和態(tài)度不僅體現在他對科學(xué)的研究上，還體現在他的作品語(yǔ)言的運用上。
課文后面有個(gè)練習題，我們可后去探究一下，進(jìn)一步認識達爾文的這種科學(xué)精神。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
繼續根據要求篩選信息，深刻領(lǐng)會(huì )一些詞句在文章中的表意功能。進(jìn)一步體會(huì )達爾文為科學(xué)而不懈努力，嚴謹求實(shí)的精神。
一．復習提問(wèn)
1．昨天我們學(xué)習了什么文章？作者是誰(shuí)？
……
《物種起源》緒論 達爾文
2．文章主要講述了哪兩個(gè)方面的內容？作者是怎樣看待自己的觀(guān)點(diǎn)的？請找出相關(guān)詞語(yǔ)。
……
（1）交代寫(xiě)作經(jīng)過(guò)及提前發(fā)表的原因。
（2）說(shuō)明書(shū)的內容、闡述作者對物種起源的觀(guān)點(diǎn)。
二．昨天我們主要運用篩選的方法，通過(guò)尋找相關(guān)語(yǔ)句，找到了達爾文提前發(fā)表的兩個(gè)原因，并從中感悟到了達爾文對科學(xué)的嚴肅謹慎，實(shí)事求是的態(tài)度。
今天我們再來(lái)篩選有關(guān)信息。
1．閱讀第五自然段，思考作者以啄木鳥(niǎo)、槲寄生為例是想證明什么問(wèn)題？
2．為了解決生物進(jìn)化的原因是什么的問(wèn)題，達爾文在第六自然段中提出了一種科學(xué)實(shí)驗的方法。請問(wèn)是什么方法？達爾文是怎樣評價(jià)這種方法的？
3．分別找出第七、自然段的各兩句中心句。
4．閱讀第九自然段，歸納達爾文對物種起源的主要看法有哪些。
……
明確：
1．把氣候、食物等外界條件歸為“生物變異及相互適應” 的唯一原因是不合理的。
2．研究家養動(dòng)物和栽培植物。
為給了解這個(gè)難題的問(wèn)題提供最良好的機會(huì )；雖然不完備，卻能給研究提供最良好和最安全的指導；表示我對于它的高度價(jià)值的確信。
3．我把“摘要”的第一段用來(lái)專(zhuān)門(mén)討論“在家養狀況下的變異”。
此一章將考察全世界整個(gè)生物界中的“生存斗爭”。
“自然選擇”的基本問(wèn)題，將在第四章里有若干論述。
以后的五章中將論述在承認此學(xué)說(shuō)時(shí)所遇到的最顯著(zhù)和最嚴重的困難。
4．（1）物種不是不變的。
（2）那些屬于所謂同屬的生物都是另一個(gè)并且一般是已經(jīng)滅絕的物種的直系后代。
（3）“自然選擇”是物種變化最主要的但不是獨一無(wú)二的手段。
三．通過(guò)學(xué)習，我們已經(jīng)深切地感受到了達爾文實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。他這種精神和態(tài)度不僅體現在他對科學(xué)的研究上，還體現在他的作品語(yǔ)言的運用上。
看課文練習2，想一想這些加點(diǎn)詞語(yǔ)對體現達爾文的人格魅力有神表現作用。
……
1．“當時(shí)”與現在相比較而言，說(shuō)明隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，這個(gè)結論可能會(huì )有變化發(fā)展�！爱敃r(shí)”一詞體現了達爾文對科學(xué)審慎謙虛的精神。唯一可能，從某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，兩個(gè)詞語(yǔ)同樣體現了達爾文尊重事實(shí)，實(shí)事求是的精神。
2．經(jīng)常，雖然不完備，這兩個(gè)詞語(yǔ)很好地體現了作者刻苦鉆研，親身實(shí)踐的精神。
3．至少是可能的，這個(gè)結論是作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究以后得出的，它強調了作者對自己研究成果的堅信和毫不動(dòng)搖，表現了達爾文對科學(xué)的堅定信念。
四．小結。
《物種起源》的深遠影響
① 馬克思:這本書(shū)可以用來(lái)當作歷史上的階級斗爭的自然科學(xué)的根據。
②恩格斯:這是一本劃時(shí)代的著(zhù)作。
③李卜克內西:達爾文遠離大城市的煩囂，在他寧靜的莊園里準備一個(gè)革命，馬克思自己在世界喧嚷的中心所準備的也是這種革命，差別只在杠桿是應用于另一點(diǎn)而已�！�
④進(jìn)化論為辯證唯物主義提供了牢固的自然科學(xué)論據。
五．作業(yè)。
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