專(zhuān)題一議論文結構的五種模式
寫(xiě)作，是反對模式化的。但既然是模式，就有，可操作性較強，容易模仿的優(yōu)點(diǎn)。所以，在議論文寫(xiě)作的初級階段，議論文模式訓練，能較快提高寫(xiě)議論文的水平，是初學(xué)者行之有效的方法。
議論文的結構模式你喜歡哪一種？希望你選擇你喜歡的一種或幾種進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓練，一定能收到很好的效果。
模式一：議論文段標準模式：觀(guān)點(diǎn)+材料+分析+小結
由議論文的三要素引入議論文段常用結構模式：觀(guān)點(diǎn)+材料+評論+小結
示例一：
生命的光芒，因位置而變幻。（觀(guān)點(diǎn)）扎拉菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓練，擠在地攤上挑選別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏(yíng)得了“歐洲全能騎術(shù)錦標賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。（事例）在賽場(chǎng)這個(gè)新位置上，扎拉公主宛如露珠，盡顯光芒。她那金黃色的皇室標簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮里，她的美麗讓皇室生輝；在賽場(chǎng)上，她的技術(shù)讓眾人折服。（評論）在生命的錦緞上，我們每個(gè)人都應該向25歲的扎拉學(xué)習，怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放，怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。（小結引申分析）（317字）
優(yōu)點(diǎn)：觀(guān)點(diǎn)明確，層次清晰，材料典型；分析緊扣中心，鮮明貼切，小結深化主題。
是相對比較成功的議論文段
觀(guān)點(diǎn)--明確（一句話(huà)，干凈利落）
材料--事例典型，敘述簡(jiǎn)潔（用公眾認可的例子，某人之類(lèi)少用為妙）
分析--緊扣中心論述，不游離
小結--歸納，點(diǎn)破主題
（破包含兩方面的內容：點(diǎn)題、點(diǎn)話(huà)題、點(diǎn)話(huà)題關(guān)鍵詞；篇首點(diǎn)、篇末點(diǎn)、篇中段
模式二、四段十二句，一篇滿(mǎn)分作文搞掂！
閱讀寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評說(shuō)》，完成兩道作文題。
麻雀說(shuō)燕子/是怕冷的懦夫/燕子說(shuō)黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說(shuō)百靈/聲音悅耳動(dòng)機不純/百靈說(shuō)最無(wú)原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說(shuō)喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說(shuō)蒼鷹好高務(wù)遠/蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目
根據《鳥(niǎo)的評說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。（1995年高考題）
請認真讀讀下面這篇滿(mǎn)分作文，討論一下這篇議論文的結構特點(diǎn)
題目 第一段
（1）麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈鳥(niǎo)歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，卻被黃鸝說(shuō)成動(dòng)機不純，鸚鵡學(xué)人說(shuō)話(huà)，卻被百靈嘲笑為無(wú)原則的家伙（2）寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評說(shuō)》，引起我們的深思，嫉妒而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(cháng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(cháng)。 良好的開(kāi)端是成功的一半。材料作文一般采用“引述材料”的開(kāi)頭方法。但切忌照抄和羅索。本文為我們作出了示范。
（1）引述材料，巧妙概括，只用一句話(huà)。
（2）句馬上亮出了全文的中心論點(diǎn)：嫉妒而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(cháng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(cháng)。立論準確，觀(guān)點(diǎn)鮮明。
這個(gè)開(kāi)頭，小巧明快，可謂鳳頭。
第3段 （3）虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這一點(diǎn)，才是健康的品格。（4）三國周瑜，年少有為、才智過(guò)人，可堪稱(chēng)一代儒將。（5）可是面對足智多謀“運籌帷幄決勝千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是向他學(xué)習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一著(zhù)的事實(shí)，反而發(fā)出“既生瑜，何生亮”的感嘆，最終憂(yōu)郁而死。（6）這一史實(shí)說(shuō)明了嫉妒的危害，它就象絆腳石，阻礙了我們發(fā)展，使我們不能清醒的認識自己的缺點(diǎn)，更不利于健康品德的形成。
（7）一個(gè)人如是，一個(gè)國家也如是，想要發(fā)展，必須博采各國之長(cháng)，正視自己的不足。（8）歷史給我們的教訓是深刻的。（9）十年內亂結束，鄧小平領(lǐng)導人民撥亂反正，提出改革開(kāi)放，發(fā)展生產(chǎn)力，吸收外國先進(jìn)經(jīng)驗的政策，使神州大地再次呈現出勃勃生機，這不是承認別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習，不嫉妒的結果嗎？（10）兩者比較，道理昭然若揭。
這一段，用了（3）（4）（5）（6）四句話(huà)，
聯(lián)系歷史論證，構成一個(gè)嚴密的論證過(guò)程。（3）句從“是什么”的角度，提出一個(gè)分論點(diǎn)。（4）（5）句舉例。（6）句議論。這是個(gè)常用的議論語(yǔ)段模式：提論點(diǎn)――擺事實(shí)―――講道理。
在這論證過(guò)程中，有些同學(xué)往往缺“議”，只有“分論點(diǎn)＋事例”，沒(méi)有講道理。這就會(huì )使文章膚淺。本文作者不但舉例典型，且在舉例后扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對人們的啟示議論精當。我們要有這種“議論的意識、習慣”防止“有例無(wú)議”的毛病。
另外：本文的例子，來(lái)自課本，課本是一個(gè)論據寶庫，要好好開(kāi)發(fā)。
這一段也用了（7）（8）（9）（10）四句話(huà)，
（7）既注意了過(guò)渡，又提出了一個(gè)論點(diǎn)，承上啟下，用筆十分經(jīng)濟寫(xiě)法綿密。這一點(diǎn)很值得學(xué)習。(8)(9)(10)句的論證結構與上段相同，但內容和角度發(fā)生了變化：一、由上段的“反面例證”轉向“正面例證”，而且從“個(gè)人存亡”轉到“社會(huì )發(fā)展”，由“小”到“大”逐層深入。二、由史實(shí)轉向現實(shí)，這既達到了題目“聯(lián)系現實(shí)生活”的要求，有豐富了文章的內容，使文章富于生活氣息。這是我們要好好學(xué)習的。
第四段 （11）“海納百川猶容乃大”（12）作為青少年，我們應當不嫉妒別人的優(yōu)點(diǎn)和成功，而應當虛心向別人學(xué)習，靠自己的努力創(chuàng )一番天地，作為發(fā)展中國家的中國，在商品經(jīng)濟的大潮里，我們的經(jīng)驗還很不足，必須向外國吸收成功的經(jīng)驗，這才是明智的做法。
文章最后一段收篇。（11）句，作者用一句名言收攏上文兩層論證。有以一當十之效。（12）句十分嚴密，一呼三應。前一分句呼應反面論證一段，后一分句呼應正面論證一段進(jìn)而呼應開(kāi)篇的中心論點(diǎn)，也是“聯(lián)系自我”，真可謂一石三鳥(niǎo)，真可謂“豹尾”!
寫(xiě)作點(diǎn)撥：
這篇文章的示范性，可模仿性極強。
整篇文章，四段，十二句。首段引入材料，提出中心論點(diǎn)，結尾收攏和照應，中間兩段論證，正反對比，每一段又由“立――擺――議”三層組成。一篇滿(mǎn)分作文12句話(huà)搞掂，看來(lái)，寫(xiě)議論文并不難。
我們如果掌握了這些基本要素，掌握了這一常規寫(xiě)法，我們寫(xiě)議論文就不會(huì )摸不著(zhù)邊際無(wú)從下手了。如果我們在通過(guò)反復練習，加強材料的積累，培養正確的思維方法，寫(xiě)出好的議論文是輕而易舉的事。也許這時(shí)，我們也就可以?huà)侀_(kāi)所謂的模式，由必然王國進(jìn)入自由王國，高考拿個(gè)滿(mǎn)分也并非難事！
入門(mén)既不難，深造也是辦得到的，努力吧！
模式三中心論點(diǎn)＋分論點(diǎn)式。
這是非常典范的議論文結構模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說(shuō)“勤”》《談骨氣》等等。
下面是《說(shuō)“勤”》的結構提綱：
中心論點(diǎn)：“俗話(huà)說(shuō)：‘一勤天下無(wú)難事�！拼膶W(xué)家韓愈說(shuō)：‘業(yè)精于勤�！瘜W(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤�！薄 �
分論點(diǎn)一：勤出成果�！ �
分論點(diǎn)二：勤出智慧�！ �
這種模式最適合高考考場(chǎng)快速成文，也是最簡(jiǎn)單易學(xué)的，因此，可以把它當作重中之重來(lái)訓練。論點(diǎn)一定要用一句或幾句話(huà)明確地表述出來(lái)。其次，還要注意將論點(diǎn)放在恰當、醒目的位置。
中心論點(diǎn)一般放在第一段的末尾，如果句子比較長(cháng)，還可以單獨放一段（第二段）；分論點(diǎn)一般放在每一段的開(kāi)頭。
1、一篇議論文至少要有兩個(gè)分論點(diǎn)，最好有三到四個(gè)�！�
2、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15字內�！ �
3、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話(huà)題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。
4、幾個(gè)分論點(diǎn)應盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題，可以重點(diǎn)解決其中一個(gè)問(wèn)題。
模式四中心論點(diǎn)＋三聯(lián)系（聯(lián)系歷史、聯(lián)系現實(shí)、聯(lián)系自我）＋結尾
第一段提出論點(diǎn)，第二段從歷史的角度去思考問(wèn)題，可偏向于舉例論證；第三段，從現實(shí)的角度去思考，第四段從自我的角度去思考。第五段結尾。
這是議論文“化大為小”的簡(jiǎn)單高效實(shí)用的一種模式，這個(gè)模式能使內容充實(shí)。文章既有歷史的厚重感，又有時(shí)代氣息和現實(shí)意義。
模式五層進(jìn)模式
即依據“是什么--為什么--怎么樣”的提問(wèn)思路來(lái)提煉分論點(diǎn)。這是一種基本模式，這種模式，可收到逐層深入之效。
如以《談風(fēng)度》為題作文
分論點(diǎn)：
①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；
②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，能增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處（為什么）；
③要有風(fēng)度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養良好的風(fēng)度（怎么樣）。
模式五六段綜合式
第一段：開(kāi)宗明義，提出論點(diǎn)�；蛞�，或比喻，或排比，或簡(jiǎn)述材料，總之，三句話(huà)即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水�！ �
第二段：詳例剖析，敘議結合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當的事實(shí)論據，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫(xiě)好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過(guò)于詳盡，變成了記敘文的寫(xiě)法，這是應該盡力避免的�！ �
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了�！ �
第四段：正反對比，凸現中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心�！ �
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過(guò)是一種假設，絕對的結論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全�！ �
第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現實(shí)針對性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，從而使主題得到進(jìn)一步升華�！ �
這種模式，可能需要較寬的知識面，但可操作性還是很強的，非常適合考場(chǎng)作文。它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無(wú)啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫(xiě)議論文內容空乏的毛病�！�
高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習慣勢力》（1988年全國卷）的結構：
《走出舊框框，沖破習慣勢力》結構：
第一段， 追根溯源，引出習慣：千年歷史，沉重習慣�！ �
第二段， 舉例論證，習慣可變：人們習慣了“迪斯科”�！ �
第三段， 連舉三例，強調危害：愛(ài)迪生、趙王和猿人�！ �
第四段， 辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng )新，永遠落后�！�
第五段， 沖破習慣？安于現狀？正反對比，敲響警鐘�！ �
第六段， 聯(lián)系實(shí)際，習慣沉重；呼吁沖破，煥發(fā)潛能�！ �
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據，有分析，論證充分合理，克服了常見(jiàn)的議論文“觀(guān)點(diǎn)+事例=議論”的毛病,值得借鑒�！ �
議論文的結構模式有許許多多，每一種都要學(xué)習，每一種都要掌握，對于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是不可能的。不要什么都去訓練，否則可能什么都練不好�？蓮纳厦鎺追N模式中選擇一二種，反復練習，熟能生巧，一年下來(lái)，結構模式胸有成竹，考場(chǎng)上也就能游刃有余了。
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