古詩(shī)四首（教案設計）
第一課時(shí)
學(xué)習目標： 1．整體感知詩(shī)歌內容，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷。
2．了解詩(shī)人的身世、創(chuàng )作背景等，準確把握詩(shī)中的真正情感。
3．有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。
學(xué)習重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內涵，準確把握詩(shī)中的愛(ài)國深情。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)設想：這四首詩(shī)都表達了每位詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感。學(xué)習的重點(diǎn)是引導學(xué)生在自主的合作、探究中通過(guò)各種形式的朗讀，體味詩(shī)中的愛(ài)國深情。
課前學(xué)習：
1．借助工具書(shū)解決字詞疑難，熟讀詩(shī)歌。
2．四人一小組，組長(cháng)分配任務(wù)。利用圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱并收集有關(guān)詩(shī)人及創(chuàng )作背景的相關(guān)資料。教具準備：錄音機（配樂(lè )朗誦）教學(xué)流程： 一．新課切入
1．出示話(huà)題“愛(ài)國”，圍繞這一話(huà)題，自由發(fā)言，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
2．愛(ài)國，是每個(gè)中國人的責任，愛(ài)國更是中華民族自古以來(lái)的優(yōu)秀傳統。（由此導出詩(shī)人及詩(shī)題）
二．聽(tīng)詩(shī)中的深情
1．播放四首古詩(shī)的配樂(lè )朗誦，感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷。 聽(tīng)兩遍：第一次注意正字正音、節奏等，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊作好標記；第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢。
2．談聽(tīng)后初感，確定每首詩(shī)的感情基調：《春望》（憂(yōu)傷）、《泊秦淮》（憂(yōu)憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過(guò)零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）
3．自由朗讀，加以體會(huì )。
4．齊讀感受。
三．說(shuō)詩(shī)的故事
1．說(shuō)詩(shī)人與詩(shī)第一次小組合作交流。內容可以是：詩(shī)人在怎樣的社會(huì )背景下寫(xiě)這首詩(shī)的？詩(shī)人當時(shí)的境遇如何？詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)？你覺(jué)的他是怎樣一個(gè)人？再推薦代表作全班交流，師作必要補充。
2．敘詩(shī)中情景第二次小組合作探究：借助工具書(shū)及課本注釋?zhuān)黄鹩懻摾斫庠?shī)的內容；再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，轉換角色，把自己當作詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)中情景，發(fā)出內心感慨。
選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩(shī)中情感 1．跟著(zhù)配樂(lè )朗誦，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。
2．分小組進(jìn)行練習，組織小組賽，讀后師生共作簡(jiǎn)評，加深理解。 3．自由地、有感情地背誦這四首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中深沉的愛(ài)國情懷。五．課外延伸
1． 選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫(xiě)下自己的感受。 2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛(ài)國詩(shī)篇，加以背誦。
六．板書(shū)設計
《春望》 《泊秦淮》唐 杜甫 唐 杜牧觸景傷懷 憂(yōu)國思家 對世風(fēng)時(shí)局的憂(yōu)憤愛(ài)國《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過(guò)零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥收復失地 統一祖國 寧死不屈 正氣凜然
第二課時(shí)
學(xué)習目標： 1． 反復誦讀，進(jìn)一步加深對詩(shī)歌主題的理解。 2． 品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國深情，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。 3．有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報效祖國的情思。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試詩(shī)歌鑒賞，提高品賞能力。在語(yǔ)文活動(dòng)中，拓寬知識鍛煉能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)設想：本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解和主張，養成邊讀邊思邊記錄的讀書(shū)習慣�！盎顒�(dòng)”重在積累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調動(dòng)學(xué)生的內心感受，激發(fā)情感，全面提高語(yǔ)文素養。
課前準備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書(shū)，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章，自行組織閱讀。
2.以組為單位，收集其他愛(ài)國詩(shī)歌，加以背誦。
教學(xué)流程：
一． 檢復導入 1． 抽查四首詩(shī)的背誦情況。 2． 概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛(ài)國情懷。
二． 品詩(shī)中深情 這四首詩(shī)都寫(xiě)于國家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國情懷。思考：詩(shī)中何處最能體現這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手）
1.自由朗讀，邊讀邊思，結合課前相關(guān)資料的閱讀，在書(shū)旁寫(xiě)下自己的看法。
2.全班交流《春望》國破山河在，城春草木深。--一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。--因為感時(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。--“連三月”見(jiàn)戰禍之長(cháng)�！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。--苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆�！恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。--一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。--詩(shī)人指責商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對世風(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤�！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。--“僵臥孤村”四字，寫(xiě)出了詩(shī)人當時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對收復失地的強烈愿望。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。--現實(shí)轉入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿(mǎn)腔愛(ài)國熱忱化為豪壯的詩(shī)句�！哆^(guò)零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫(xiě)國家與個(gè)人的命運�；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。--兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂(yōu)慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。--這激勵人心的議論表現出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀(guān)。（鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有新意有創(chuàng )新者，只要合理，都給予肯定。）
三． 語(yǔ)文活動(dòng)--愛(ài)國詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì )全班分成四組，以積分的形式展開(kāi)比賽。賽前確定評委。 1．讀詩(shī)每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。
2．背詩(shī)以搶答形式進(jìn)行內容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。主持人出詩(shī)題，先背出者得分。
3．賞詩(shī)在自己所收集的詩(shī)中，選擇一首群策群力，作出評點(diǎn)。
4、習詩(shī)如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛(ài)我們的祖國，請作詩(shī)一首，抒發(fā)你內心的愛(ài)國情懷。
5、表?yè)P優(yōu)勝，鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛(ài)國詩(shī)歌”的手抄報，在班級中加以展示。
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