【教學(xué)目的】
1、 能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )品味重點(diǎn)詞句，理解文章的思想感情。
3、 理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 復述故事情節，整體感知文意。
2、 感悟作品的思想感情，體味人生哲理，聯(lián)系實(shí)際，加深認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 領(lǐng)悟作品的思想感情以及“走一步，再走一步”的人生哲理。
2、 學(xué)習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養創(chuàng )造性閱讀的能力。
【課時(shí)安排】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)設計及過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》導入。
同學(xué)們，正如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過(guò)來(lái)的，“試一試就能行，拼一拼就會(huì )贏(yíng)”是應對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓亨特從自己童年時(shí)一次“脫險”的人生體驗中，獲得了一生享用不盡的精神財富。今天我們一同走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益。
二、 作者簡(jiǎn)介（參看注解）
三、 朗讀感知
1、 學(xué)生默讀課文，初步感知故事情節。要求：在閱讀過(guò)程中，既要特別留意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數字等重要信息，又要把握閱讀速度，大致在5分鐘內完成。
就故事情節要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識記。
（1） 故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？
（2） 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（3） 爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？提到名字的是哪兩個(gè)？
（4） 那座懸崖有多高？巖石架有多高？
（5） 事情的結果怎樣？“我”怎樣脫險的？
2、 課文“導語(yǔ)”中說(shuō)“寫(xiě)的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險’的經(jīng)歷”。故事情節分作“冒險”和“脫險”兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內容。
復述提示：要抓住記敘的六要素來(lái)復述，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
復述要求：不能照著(zhù)課文讀，要用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，盡量做到尊重原文，繪聲繪色。
3、 學(xué)生輕聲朗讀課文，勾畫(huà)出文中不認識的字，不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)和注解解決。
◎ 學(xué)法指導：
○1要養成讀書(shū)勤動(dòng)筆的習慣。
○2讀書(shū)方法：圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、評、注
4、教師范讀課文片斷。
5、學(xué)生大聲朗讀課文，要求：用普通話(huà)正確、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調、速度。
6、作者在這次“脫險”中得到了什么感悟？請在文中劃出來(lái)。(此即為全文的主旨句)
四、 討論交流：讀完本文后，你有什么感想？
五、 齊讀課文最后一段，背誦。
六、 布置作業(yè)。
1、 抄寫(xiě)生字詞。
2、 進(jìn)一步預習“脫險”部分，思考：○1我的信心是怎樣變化的？○2你同意文中父親的做法嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復習導入。
上節課我們通過(guò)朗讀課文，復述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，初步領(lǐng)悟了本文的主旨，但這還是遠遠不夠的，我們還應該研讀本文最精彩的部分，再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )主旨。
二、重點(diǎn)研讀“脫險”部分。
1、 集體有感情地朗讀。
2、 思考、討論、交流下列問(wèn)題：
○1找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，想想這些描寫(xiě)有什么作用。
（提示：第16自然段“暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗”。烘托我恐懼的心理，為下文寫(xiě)“脫險”作鋪墊。）
○2父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟發(fā)？
（提示：不要小看這“一小步”，它是走向成功的第一步，父親這樣做的目的是讓我從嘗試中獲得成功，獲得信心，變得勇敢起來(lái)。我們在困難面前要敢于挑戰，敢于嘗試，才能克服困難。）
○3“我”心理是怎樣變化的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（提示：“我會(huì )掉下去，我會(huì )摔死的” “這似乎能辦得到” “我能辦得到的” “我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”
（害怕） （有了信心） （信心大增） （成功后的喜悅）
○4文章分析到這里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“走一步，再走一步”是什么意思？
（提示：無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一小步一小步地解決，困難就不大了。）
三、拓展探究。
1、 你同意文中的父親的做法嗎？為什么？
（學(xué)生答同意或不同意均可，關(guān)鍵在于言之有理，一般傾向于同意父親的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不來(lái)，陷入絕望、恐懼，父親并沒(méi)有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(cháng)勇氣和經(jīng)驗。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(cháng)進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。）
2、 如果當時(shí)來(lái)的不是父親，而是母親，試想像一下，她會(huì )怎樣做？為什么？
3、 文中哪個(gè)地方可以看出杰利值得“我”稱(chēng)之為“最要好的朋友”？
4、 你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當時(shí)你是怎樣對待的？如果現在碰到這種情況，你會(huì )怎么辦？
四、課堂小結：
“我”從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財富。由此可見(jiàn)，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì )聰明起來(lái)。做人也好，學(xué)習也罷，如果像本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會(huì )閃現理性美的光芒，你也將擁有一個(gè)高質(zhì)量的人生。
五、布置作業(yè)：本文在心理描寫(xiě)上值得我們借鑒的，尤其是“脫險”部分，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)結合在一起，把作者的心理變化刻畫(huà)得非常精彩，請同學(xué)們寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的話(huà)，例如發(fā)試卷前的心理，來(lái)學(xué)校報到前的心理等，寫(xiě)在隨筆本上。
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