教學(xué)目的
①培養學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)表現能力
②培養學(xué)生的審美情趣，品味詩(shī)一般的意境
教學(xué)重點(diǎn) ： 品味語(yǔ)言；學(xué)習以情馭景，用景顯情，情景交融的散文特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) ： 通過(guò)語(yǔ)言的品味體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)課時(shí) ： 第二課時(shí)
一. 導入
通過(guò)復習上節課來(lái)導入新課。（提問(wèn)第一、二段是什么關(guān)系，第13、14段是什么關(guān)系，第1、2段和第13、14段又是什么關(guān)系。目的是呼應前文，強化中心。）
二、教學(xué)過(guò)程
（一） 總體概括感知課文
提問(wèn)文章的中心是什么？請學(xué)生回答并解釋。
清 靜 悲涼
作者把這清 靜 悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫(huà)面之中，請找出5幅畫(huà)面，要求：1圈畫(huà)作者所描寫(xiě)的對象。2.圈出呈現色彩的詞句；3.標出傳遞聲響的物名。
明確： 秋晨圖 秋槐圖 秋蟬圖 秋雨圖 秋樹(shù)圖
（二）欣賞畫(huà)面，體會(huì )如何以情馭景，用景顯情。
1、欣賞“秋晨圖”（指名全班朗讀第3自然段，找出畫(huà)面中體現清、凈的具體物象）。
明確： 蘆花 柳影 夜月 破屋 小院 碧天 漏光 殘垣 藍朵 秋草：
體現“清”
青天下馴鴿的飛聲 ：靜 以鬧襯靜
問(wèn)：再看日光、牽�；�、秋草，還有那屋、墻又給人什么樣的感覺(jué)？
明確：清 靜 悲涼
2． 欣賞“秋槐圖”。請女生朗讀。
請同學(xué)們在第二幅畫(huà)面中找出體現秋之清、靜的句子。
問(wèn)：此時(shí)作者的心情怎樣？ 答：對前途感到困惑，內心悲愁，苦悶。 總結：作者又是融情入景，以景語(yǔ)寄情語(yǔ)。
3． 欣賞“秋蟬圖”，請一位同學(xué)朗讀，請另外一位同學(xué)做小老師，為大家講解第三幅圖。
明確，蟬在古代詩(shī)歌中體現的意境（如寒蟬凄切）。文中有傳遞聲響的詞如“衰弱的殘聲”體現了“靜”
4、欣賞“秋雨圖”（聽(tīng)錄音帶）
問(wèn)：這幅畫(huà)中加進(jìn)了什么的活動(dòng)？（明確：人的活動(dòng)）
問(wèn)：從人物的對話(huà)中我們聽(tīng)出了什么感覺(jué)？ 明確：悲涼
5、欣賞“秋果圖”
秋果圖：通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們仿佛也跟著(zhù)作者目睹了那淡綠微黃的棗子。
最后投影以表格的形式板出事物、顏色、感受。突出“悲涼”。
三．小結
思考1、故都的秋難道就只有這些景物嗎？作者為什么只選取這些景物作為描寫(xiě)對象？
明確：作者所選用的這些景物都是作者感情的體現物，在這些景物最能體現作者對故都的秋的濃濃的懷念之情。即以情馭景，以景顯情。
思考2、從這些景物描寫(xiě)看，作者的心境是什么樣的？
明確：憂(yōu)郁、孤獨、苦悶。
思考3、郁達夫為什么這么憂(yōu)郁、孤獨、苦悶呢？
明確：聯(lián)系作者的人生遭遇來(lái)理解。
四．作業(yè)
通過(guò)借景抒情的手法來(lái)描寫(xiě)春，表達自己或喜悅，或悲傷，憤怒，惆悵的感情。
五．板書(shū)設計
故 都 的 秋 郁達夫
感受 圖 情
清 清晨院中賞景
晨起觀(guān)落蕊 眷 戀
靜 秋蟬
秋雨 摯 愛(ài)
悲涼 秋果
注：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)、以情選景、以景顯情
[故都的秋(人教版高二必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.《故都的秋》教案
7.故都的秋微課教案
8.故都的秋獲獎教案