深圳市蓮花中學(xué) 譚吉林
立足自己的實(shí)踐，總結自己的經(jīng)驗
--題記
作為一名教師，肩負著(zhù)傳道、授業(yè)、解惑的重任，深感責任之重大；作為一名語(yǔ)文教師，飽受著(zhù)指責、感受著(zhù)無(wú)奈，我欲自救和救人！教授著(zhù)母語(yǔ)，在生活中我常常聽(tīng)到這樣的聲音：學(xué)好數理化，走遍全天下；得數學(xué)者得天下；誤盡蒼生是語(yǔ)文……再看看我們的學(xué)生，熱愛(ài)數學(xué)，我們無(wú)可厚非，熱愛(ài)英語(yǔ)，我們面向世界，但是我們不能錯字連篇，我們不能連基本的閱讀都得不到分數，更不要說(shuō)作文了！更有甚者，搞一個(gè)學(xué)生調查，居然有百分之六七十的學(xué)生不喜歡語(yǔ)文！嗚呼，我無(wú)法可想，我可愛(ài)的語(yǔ)文，我的母語(yǔ)竟然走到這種地步！十年前如此，現在仍然如此！山重水復沒(méi)有路，柳暗花明何時(shí)來(lái)？
毛澤東老人家說(shuō)：出身不能選擇，道路卻可以選擇。我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變自己，我不能從整體改變這種局面，但是我可以讓我的語(yǔ)文課堂百花齊放，讓我的學(xué)生興致盎然學(xué)母語(yǔ)！
面對以上困惑，面對以上問(wèn)題，我曾叩問(wèn)先賢圣人，我曾聆聽(tīng)當今專(zhuān)家學(xué)者的坐而論道，我也曾捫心自問(wèn)，如何繼承和發(fā)揚我們的母語(yǔ)？立足自己的實(shí)踐，總結自己的經(jīng)驗！從興趣培養出發(fā)，我大膽地改變課型，吸引學(xué)生。改變課型，讓課內閱讀與課外閱讀相結合，增大學(xué)生的閱讀量，以量保質(zhì)。
一、 課前五分鐘速記。
課前五分鐘，讓朗朗的書(shū)聲開(kāi)啟我們的每一堂課，讓我們的朗誦飄蕩在校園上空，讓我們的校園充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力，五分鐘速記，就好像是我們每一節課的熱身，學(xué)生快速地集中注意力，學(xué)生的大腦細胞乃至全身細胞在五分鐘內得以活躍，五分鐘速記是積累，是準備，是開(kāi)始，是一個(gè)良好的習慣！五分鐘速記記什么？記唐詩(shī)、宋詞、元曲中的名篇。實(shí)踐證明：這看似短短的五分鐘，不但能培養一種良好的習慣，還能明顯地增強記憶力，學(xué)習語(yǔ)文，就要博聞強記。另外，學(xué)生在閱讀中開(kāi)始學(xué)習，進(jìn)入狀態(tài)比較輕松，營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍。三年初中學(xué)習，我的學(xué)生速記詩(shī)詞一百五十多篇，其中包括初中所有要求學(xué)習的詩(shī)詞。完成了教學(xué)內容，活躍了每一節課前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，何樂(lè )而不為？
二、 獨立閱讀課。
我認為獨立閱讀課是自由之課，學(xué)生普遍喜歡獨立閱讀課，學(xué)生的最初體會(huì )是獨立閱讀課一定會(huì )很自由，這看似自由的閱讀課在我和學(xué)生的商量下變得快樂(lè )、充實(shí)、有序、進(jìn)步。我們單周在班級讀書(shū)，雙周去學(xué)校圖書(shū)館集體閱讀，在班級上閱讀課，學(xué)生拿來(lái)自己喜歡的書(shū)看，暢快地閱讀。在閱讀課上，我注重培養學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、興趣。我指導學(xué)生：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養成記讀書(shū)筆記的習慣。學(xué)生讀書(shū)最害怕老師留任務(wù)，害怕寫(xiě)讀后感，我一改以往老師留讀后感的做法，只是讓學(xué)生寫(xiě)下閱讀的題目，然后記一句話(huà)的感想，并且明文規定：不準超過(guò)五十字。不要小看這一做法，五十字的感想，談何容易，學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)的同時(shí)，需要對全文的把握，需要語(yǔ)言凝煉，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，學(xué)生發(fā)現，他們的語(yǔ)言很美，很有哲理，每每這時(shí)，我都大膽鼓勵。有一個(gè)學(xué)生讀過(guò)《另一種地獄》寫(xiě)道：“安逸的生活能消磨人的意志，腐蝕人的心靈，讓我們的生活充實(shí)、快樂(lè )吧！”獨立閱讀課，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習、閱讀的熱情。
三、 課外閱讀欣賞課。
有了獨立閱讀課，學(xué)生一定積累了自己的閱讀成果，怎樣讓學(xué)生體嘗到閱讀的快樂(lè )，感受閱讀的成就感，于是課外閱讀欣賞課應運而生。把課外的閱讀成果拿到課內來(lái)，在欣賞課中，學(xué)生通過(guò)朗誦、放錄音、背誦等形成展示成果。這樣不但使課外閱讀有的防矢、而且還能發(fā)現好的文章，奇文共欣賞，疑文相與析。2005年，我的兩個(gè)班級的學(xué)生，經(jīng)歷了一個(gè)月的閱讀，兩個(gè)班級在一起召開(kāi)了一次朗誦會(huì )：《青春、夢(mèng)想、希望》。一次朗誦會(huì )，三十多篇美文，全班學(xué)生的一次大型語(yǔ)文活動(dòng)，老師搭臺，學(xué)生唱戲，提供機會(huì )，創(chuàng )造美麗！
四、 自學(xué)匯報課。
如果說(shuō)以上三種是老師和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，那么怎樣總結、怎樣進(jìn)步、提高，就需要老師的引導和學(xué)生之間的交流了，于是，我開(kāi)展自學(xué)匯報課，暢所欲言談感受，七嘴八舌講心得。伴隨著(zhù)自學(xué)匯報，學(xué)生鍛煉著(zhù)表達，一篇篇讀書(shū)心得應運而生。在自學(xué)匯報課上，老師也只是閱讀中的一分子，師生平等，老師學(xué)生形成立體學(xué)習交流的網(wǎng)絡(luò )，總結以前，展望今后。
通過(guò)以上四種課型的轉變，我的語(yǔ)文課堂活了，我大膽地壓縮課本上課文的課時(shí)，勇敢地引入課外閱讀，課型變了，學(xué)生學(xué)習的方式也發(fā)生了變化，學(xué)生成了學(xué)習的主人。更讓我驚喜的是，我的學(xué)生不約而同地喜歡上了語(yǔ)文，他們有了自己的語(yǔ)文課，有了新鮮的別致的讀書(shū)筆記，有了自己獨立的思考，有了讓人驚喜的成績(jì)。2003年，我的學(xué)生鄭思瑜在福田區現場(chǎng)作文大賽中獲得一等獎第一名；2004年中考我的一個(gè)班級獲得標準分596分的高分；2005年中考，我的兩個(gè)班級的成績(jì)的標準分都獲得580分以上。幾年來(lái)，我的課型根據學(xué)生的變化不斷地變化著(zhù)，不管怎樣變化，都是從我的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從我的實(shí)踐出發(fā)，學(xué)生在變，我的課型在變，不變的是我的教學(xué)熱情和學(xué)生對母語(yǔ)的熱愛(ài)！
我的學(xué)生都知道這樣幾句話(huà)：語(yǔ)文是爹，數學(xué)是媽?zhuān)还旁?shī)詞是母乳。面對著(zhù)山重水復，我尋找著(zhù)柳暗花明，迎來(lái)的是百花齊放的明媚的春天！
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)！
星星之火，可以燎原！
[興致盎然學(xué)母語(yǔ)(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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