弓立新
人們往往產(chǎn)生錯覺(jué)，認為兒童讀教科書(shū)就是一切。其實(shí)不然，兒童從教科書(shū)中獲得的知識，對于一個(gè)人的全面成長(cháng)來(lái)說(shuō)，是十分有限的。因此，絕大多數兒童都愿意通過(guò)課外閱讀探求更廣泛的生活信息。
然而，在現實(shí)生活中，有許多父母不贊成孩子看課外書(shū)。他們認為，孩子的學(xué)習很緊張，沒(méi)有精力看課外書(shū)；如果有時(shí)間，還不如多看些學(xué)習參考書(shū)，多作一些復習題�？戳苏n外書(shū)，就會(huì )影響學(xué)習；有些家長(cháng)認為，卡通書(shū)、漫畫(huà)書(shū)只適合于幼兒，上學(xué)后的孩子不再適宜閱讀這些課外書(shū)；小說(shuō)又讓孩子想入非非，更不適宜；描寫(xiě)中學(xué)生戀愛(ài)的書(shū)能夠使孩子早戀甚至學(xué)壞。還有部分父母雖然支持孩子看課外書(shū)，但是以增進(jìn)知識和受教育為目的，根本不考慮孩子的樂(lè )趣。
“地下閱讀”：擋不住的誘惑
1998年8-9月，中國社會(huì )科學(xué)院新聞所對我國5個(gè)城市的兒童閱讀狀況進(jìn)行了調查研究。結果表明，孩子和父母對閱讀價(jià)值有不同的理解。父母希望通過(guò)閱讀促進(jìn)孩子的學(xué)習。孩子認為學(xué)習很緊張，希望通過(guò)閱讀來(lái)放松，而且喜歡看幽默、娛樂(lè )的故事。當孩子們對父母的閱讀方面的專(zhuān)制態(tài)度無(wú)法理解時(shí)，他們只好采取“地下”的手段，感受閱讀的樂(lè )趣。
今年，有幾位教師在調查班里學(xué)生們的閱讀興趣時(shí)，學(xué)生們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，使他們大感驚奇：
“我晚上作完功課上床后，就躲在被子里看一會(huì )兒《機器貓》，就算是催眠吧，在夜深人靜、無(wú)人打擾時(shí)，越看越入迷，好像我就是那機器貓，于是，我把臺燈燈光開(kāi)得小小的，這樣，父母就以為我已經(jīng)睡了。不僅如此，假如你心情不好，你可以拿一本課外書(shū)，聽(tīng)著(zhù)舒緩的音樂(lè )，過(guò)一會(huì )兒，心情就會(huì )平靜下來(lái)，你就會(huì )變得高興、愉快，它就像一顆開(kāi)心果�！�
“對于我來(lái)說(shuō)，看我喜歡的課外書(shū)真是一種樂(lè )趣，我認為只有學(xué)習自己感興趣的知識，才能獲得知識。我特別喜歡《福爾摩斯探案集》、《超人》和《蝙蝠俠》，看這些書(shū)時(shí)，我就像成了主人公一樣，置身于故事的情節中。
“在初一放暑假時(shí)，我接到了一本《第三軍團》，這本書(shū)寫(xiě)的是高中生的生活，與我那時(shí)的生活有點(diǎn)接近，我對這本書(shū)特別感興趣，于是我就沒(méi)日沒(méi)夜地看，后來(lái)媽媽發(fā)現了我總是看課外書(shū)，不認真復習，就把書(shū)沒(méi)收了。由于我對這本書(shū)太感興趣了，于是就乘媽媽上班時(shí)翻遍了整個(gè)家，終于找到了它，找到書(shū)后，我便每天晚上等父母都入睡了再把它拿出來(lái)看，直到深夜。有一天，這事終于被媽媽發(fā)現了，后果就別提了。我媽媽就知道讓我看學(xué)習課本的知識，反對我看課外書(shū)，我渴望看課外書(shū)，渴望得到書(shū)本外的知識�！�
“我是一個(gè)小學(xué)五年級學(xué)生，我喜歡上了漫畫(huà)書(shū)，現在，全班都流行看漫畫(huà)書(shū)，我們每一個(gè)人手中都有幾本到幾十本漫畫(huà)書(shū)，同學(xué)們相互交換著(zhù)看，有時(shí)我們三兩個(gè)人合買(mǎi)一本書(shū)，我們都知道，家長(cháng)反對我們看漫畫(huà)書(shū)，所以都把漫畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校里來(lái)，這樣父母就不知道了�？墒�，這里還有一個(gè)問(wèn)題，不能上課時(shí)看，于是，下課后，我們在課間那點(diǎn)少得不能再少的時(shí)間里，爭分奪秒地看漫畫(huà)書(shū)。雖然是課間，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，有時(shí)比上課時(shí)還安靜，同學(xué)們三五一群在一起看書(shū)，老師要是過(guò)來(lái)了，我們就以最快的速度相互通知，真有點(diǎn)像‘地下黨’�！�
“我非常喜歡讀課外書(shū)，特別是小說(shuō)。如《花季雨季》這類(lèi)描寫(xiě)中學(xué)生生活的小說(shuō)，讀起來(lái)更是‘如饑似渴’，讀著(zhù)小說(shuō)中每一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )，仿佛這人就在我身旁，或有些像我，我覺(jué)得很親切，它使我看到了我自己、我的同學(xué)、家長(cháng)和老師，尤其是他們那些我看不到又很想看到的一面�，F實(shí)中看不到的，在小說(shuō)中我都看到了，它讓我感到老師、同學(xué)、家長(cháng)和我是那么的親切，它使我能夠更多地感受其他人，更多地用心來(lái)看世界。雖然我覺(jué)得讀課外書(shū)有千般萬(wàn)般好，但我的父母卻對此一點(diǎn)也感覺(jué)不出好來(lái)，他們認為，讀課外書(shū)在浪費我的寶貴時(shí)間，對我的成長(cháng)一點(diǎn)沒(méi)好處�！�
“我是個(gè)不敢不聽(tīng)父母話(huà)的女孩。要知道當你正在專(zhuān)心讀一本你最喜歡的書(shū)的時(shí)候，突然一種不能抗拒的力量把你揪回來(lái)，將你按到習題面前，那種感覺(jué)，就好像寧靜的夜晚，你正在靜靜地品一杯好茶，突然有人用電鉆鉆墻，發(fā)出揪心的噪音，哎，痛苦！有時(shí)我真想跟父母說(shuō)，我長(cháng)大了，能夠自己控制自己，可以自己選擇自己喜歡的課外書(shū)，不要再把我當小小孩看，不要再干預我看書(shū)了�！�
把閱讀看成孩子們的娛樂(lè )，看成兒童生活本身的一部分
在今天這個(gè)信息時(shí)代，閱讀可說(shuō)是一個(gè)人生存所必備的本領(lǐng)。作為父母，要樹(shù)立新的讀書(shū)觀(guān)，以便更好地指導孩子閱讀。有關(guān)的專(zhuān)家曾研究過(guò)閱讀對兒童的意義。它能滿(mǎn)足兒童5種需要。
1.學(xué)習需要。在兒童成長(cháng)過(guò)程中，他們積累了許多問(wèn)題，比如，為什么樹(shù)葉是綠的？外國人是怎樣生活的？為什么自己每天要上學(xué)？當和小朋友發(fā)生沖突時(shí)，應該怎樣解決？地球會(huì )爆炸嗎？當我在媽媽肚子里的時(shí)候，我是怎么上廁所的……他們一方面通過(guò)學(xué)習和詢(xún)問(wèn)成人來(lái)解決疑問(wèn)，一方面也通過(guò)閱讀來(lái)獲得相關(guān)認識自己的知識。
2.交往需要。當兒童在某種情境下發(fā)現沒(méi)有可交往的對象時(shí)，有時(shí)會(huì )感到孤獨。在這種情況下，他們可能選擇書(shū)籍作為交流的對象。兒童自述在他們感到“需要有伴”時(shí)或“需要擺脫孤獨”時(shí)有讀書(shū)的愿望。
3.緩解焦慮需要。什么是焦慮呢？焦慮是兒童由于不能達到目標或不能克服障礙的威脅時(shí)，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)。一個(gè)最常見(jiàn)的現象是兒童學(xué)習或交友失敗后，怕老師和家長(cháng)批評。在現實(shí)生活中，每個(gè)兒童都可能在某種情境下處于焦慮狀態(tài)，兒童可以通過(guò)閱讀讓自己“平靜下來(lái)”。這時(shí)，“忘記煩惱”或“擺脫生活壓力”就成為兒童閱讀的目的。
4.放松的需要。調查表明，現代兒童在需要放松、娛樂(lè )的時(shí)候，他們一般選擇錄音帶和電視，但也有相當一部分兒童選擇讀書(shū)。
5.消磨時(shí)間的需要。它產(chǎn)生于有較多空閑時(shí)間的兒童中。一般在假日和休息日，且兒童沒(méi)有發(fā)現合適的游戲伙伴，常常感到“沒(méi)什么事情可做”的時(shí)候，便依賴(lài)讀書(shū)來(lái)度過(guò)這段時(shí)光。
由此可見(jiàn)，閱讀本身能令孩子身心愉悅�，F在，一些教師和父母提倡閱讀都太功利了，如通過(guò)閱讀提高作文能力等。我們要把閱讀看成兒童生活本身。而不是要達到某種所謂教育目的的工具或途徑。如果把閱讀當成工具的話(huà)，孩子永遠不會(huì )熱愛(ài)閱讀。其實(shí)，孩子對未知事物的探求是天生的，書(shū)籍會(huì )給他們答案，如果父母把閱讀看成是兒童的一種娛樂(lè )活動(dòng)，孩子是會(huì )愛(ài)上閱讀的。
讓孩子自由選擇喜愛(ài)的書(shū)籍
娛樂(lè )是兒童的天性。成人們常講，寓教于樂(lè )，實(shí)際上他們恨不得所有的娛樂(lè )都變成教育。其實(shí)，我們不考慮教育，只是讓孩子娛樂(lè )，往往對孩子身心健康有好處，他能接收更多的東西。父母不要功利地看待閱讀，讓孩子讀一個(gè)寓言，就必須明白一個(gè)深刻的道理，思想獲得提高。這樣做將會(huì )毀掉孩子對知識的渴求、對圖書(shū)的熱愛(ài)。
中國社科院的專(zhuān)門(mén)研究媒介教育的專(zhuān)家卜衛說(shuō)：兒童會(huì )從天性出發(fā)選擇自己想看的書(shū)，父母應尊重孩子的選擇。只要不是暴力、淫穢、恐怖的書(shū)籍，孩子都可以看。在一般的新華書(shū)店選書(shū)，父母都完全可以尊重孩子意見(jiàn)。值得注意的是，父母指導孩子讀書(shū)時(shí)要激發(fā)孩子的好奇心和對知識的渴求。有的父母認為，自己的要求就是孩子的愿望，他想提高孩子的學(xué)習成績(jì)，就想讓孩子讀作文輔導書(shū)。其實(shí)，孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )有許多自己想知道的事情，此時(shí)父母只要說(shuō)可以在書(shū)中找答案就可以了。這樣，書(shū)籍就自然地成為孩子的好伴侶了。
此外，時(shí)代不同了，閱讀的方式也要有所變化。在信息時(shí)代如果人要想充實(shí)自己，認知世界，就必須具備較強的信息處理能力。很多信息擺在我們面前，我們要能立刻從中選擇最有用的，仔細理解，其他的就掠過(guò)了。卜衛說(shuō)，國外對兒童閱讀能力的評價(jià)就是讓孩子在最短的時(shí)間內讀最多的書(shū)。在美國，教師鼓勵孩子讀更多的課外書(shū)，但不是光讀過(guò)就行了，老師會(huì )對孩子讀書(shū)的效果進(jìn)行測試。老師將課外書(shū)的測試題輸入電腦，孩子可以任選課外書(shū)，讀完后，老師就讓孩子自己到電腦面前測試。一般的題是，書(shū)中的人物是什么樣的，故事的結局怎么樣等。如果測試成績(jì)合格，老師就給學(xué)生累計閱讀分。
所以，如果孩子能夠在最短的時(shí)間內讀更多的書(shū)，掌握更多的信息，這就說(shuō)明孩子的閱讀能力提高了，作為父母，何必要求孩子總是抱著(zhù)一本書(shū)不放呢？
看來(lái)，父母應對兒童閱讀有一個(gè)科學(xué)的認識，給孩子真正自由閱讀的空間。
[透視地下閱讀]相關(guān)文章：
3.地下大峽谷導游詞
5.六個(gè)小故事透視成功者的思維
7.泰山地下大峽谷導游詞