一、 說(shuō)教材
近些年來(lái)，對文學(xué)作品的考查，只注重詩(shī)歌和散文的鑒賞，而對小說(shuō)的閱讀鑒賞考察成了冷門(mén)。因此，在面臨高考改革，強調考察創(chuàng )新精神的形勢下，重視小說(shuō)鑒賞學(xué)習，提高鑒賞能力意義尤為重大。
教材分析：
這篇課文是19世紀法國批判現實(shí)主義作家巴爾扎克的長(cháng)篇小說(shuō)《歐也妮葛朗臺》中家庭的苦難一節的部分。這部分內容是整作品的高潮部分。又是一個(gè)相對獨立的整體。主要通過(guò)多葛朗臺的幾個(gè)家庭生活片段的描寫(xiě)，來(lái)表述他貪婪、吝嗇、專(zhuān)橫、虛偽的性格。根據課文的具體特點(diǎn)，我制定了兩個(gè)教學(xué)目標。
A分析人物形象，見(jiàn)上品位個(gè)性的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)以及傳神的細節描寫(xiě)，這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。[板書(shū)1A人物----語(yǔ)言 、細節、重點(diǎn)]
B把握作品主旨，針對當今社會(huì )拜金主義，崇洋媚外思想嚴重，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)、這是本文的難點(diǎn)。[板書(shū)2主旨----德育{人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)}以上兩個(gè)目標用一課時(shí)完成
二、 說(shuō)教法、
在教學(xué)中，我遵循因勢利導，因材施教的原則，針對學(xué)生存在的不同情況進(jìn)行教學(xué)，讓他們在課堂上能夠充分展示自己，各自達到自己的最近發(fā)展區。
具體做法：A激發(fā)興趣法，補充相關(guān)情節激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
B問(wèn)題引導法：巧設問(wèn)題，循循誘導，由淺入深，循序漸進(jìn)。
C激發(fā)思維法：素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，而創(chuàng )新思維是創(chuàng )造能力的基礎。因此要注意設置創(chuàng )新性問(wèn)題，激發(fā)性思維。
學(xué)法：如今倡導自主、合作探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，因此，我鼓勵學(xué)生大膽想象，質(zhì)疑發(fā)現創(chuàng )新。A早讀時(shí)檢查有關(guān)材料，預習課文，劃出生字，詞語(yǔ)，查字典解決問(wèn)題。B合作探究：課堂上分角色朗讀課文，加以表演，品味小說(shuō)中個(gè)性化的人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)，以及傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)而把握小說(shuō)主體。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)[導語(yǔ)的設置應該由淺入深，激發(fā)學(xué)生興趣，因此，我由中國文學(xué)作品中幾個(gè)有名的吝嗇形象說(shuō)起]
《儒林外史》中有個(gè)人物叫嚴監生，極為吝嗇，臨死前伸著(zhù)兩根手指，不肯閉眼，眾人不解其意，直到他的妻子把點(diǎn)著(zhù)的燈芯熄滅。他才放心死去。
《看錢(qián)奴》中有個(gè)為富不仁的財主叫寬宏義。一日想吃烤鴨，卻舍不得花錢(qián)去買(mǎi)，便趁買(mǎi)主不注意，在鴨子上抓了一把，抓了兩手油，回家來(lái)，一頓飯砸一個(gè)手指頭。一驚咂了四個(gè)了，沒(méi)想到睡覺(jué)時(shí)被狗添了最后一個(gè)手指頭，結果心疼得一并不起。在國外文學(xué)作品中，也有類(lèi)似的吝嗇鬼形象，今天我們就來(lái)了解其中的一個(gè)。巴爾扎克作品《歐也妮.葛朗臺》中的葛朗臺。課文節選了其中的高潮部分，題目是守財奴。然后簡(jiǎn)介作者，并補充世界文學(xué)史上的四大吝嗇鬼形象，介紹與之相關(guān)的情節，激發(fā)學(xué)生興趣。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括幾個(gè)生活片段的主要內容：引導學(xué)生認識，76歲的老葛朗臺跟女兒槍梳妝夾，在妻子去世后，騙女兒放棄繼承權，82歲得了瘋癱，還要僅僅看住密室，臨終不忘拼命一抓，囑咐女兒到那邊別忘了交賬----由此可見(jiàn)夫妻之愛(ài)、父女之情都比不上金錢(qián)在他心中的分量----他眼中只有錢(qián)[完善板書(shū)]
引導學(xué)生重點(diǎn)分析葛朗臺和女兒搶奪梳妝匣這一部分內容，看作者是如何向我們展示葛朗臺內心世界和性格特征的。
要求大家分角色，有感情的朗讀課文，然后找出自己認為寫(xiě)得最精，最傳神的句子，在老師的引導下，加以理解。同學(xué)們很容易就能找到。
個(gè)性化的語(yǔ)言，讓學(xué)生讀一讀。分析人物性格。如：他稱(chēng)妻子小乖乖、小媽媽不是對妻子關(guān)愛(ài)，而是怕妻子死掉后自己會(huì )失去一部分財產(chǎn)。因此裝出眷顧親情的樣子。這些形象的動(dòng)作是一組傳神的細節描寫(xiě)。
小說(shuō)之中有細節，猶如電影之中有特寫(xiě)。成功的細節描寫(xiě)就像精彩的特寫(xiě)鏡頭一樣，能把人物形象刻畫(huà)得入木三分，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人如窺其靈魂。如果把這一組組細節搬上銀幕，那就是一個(gè)絕好的鏡頭----比如歐也妮母女在欣賞查理留下的樹(shù)樁夾后，葛朗太突然闖入的情節。瞪著(zhù)金子的眼光，這是從葛朗太太的角度看到的一對閃著(zhù)攝取獵物兇光的眼睛的特寫(xiě)，伴隨著(zhù)：校校我們：一聲大叫，肯定是葛朗太太那張極端恐怖的臉的特寫(xiě)。老頭子一縱一撲，又是一個(gè)由近景推成的雙手抓梳妝匣的特寫(xiě)。
縱、撲食猛獸撲食弱小動(dòng)物的動(dòng)作，作者卻以之狀寫(xiě)76歲的老守財奴動(dòng)作如此敏捷迅猛�？此婆c年齡不符，實(shí)則與本性貼合。形象也展現了他鑷取金錢(qián)的丑態(tài)，又揭示了他聚斂無(wú)厭的本質(zhì)。
學(xué)以致用，下去之后，同學(xué)們可以運用本節所分析的運用精神的細節描寫(xiě)到刻畫(huà)人物形象的方法，找出后面幾個(gè)片斷中的細節描寫(xiě)，加以分析。這就完成了教學(xué)目標。
課程討論：1、有人說(shuō)葛朗臺為了金錢(qián)，逼死妻子葬送了女兒的一生，是可惡的。也有人說(shuō)葛朗臺一輩子做了金錢(qián)的奴隸，是可惡的，你怎么看？
2、有人愛(ài)才如命，認為有錢(qián)能使鬼推磨。也有人認為錢(qián)財乃身外之物，也有人說(shuō)，金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能。你怎么看？
讓同學(xué)討論后發(fā)言，老師加以引導，引導同學(xué)們認識到在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們追求物質(zhì)文明的同時(shí)，還需要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求。千萬(wàn)不可作為金錢(qián)的奴隸。
這就完成了本章課第二個(gè)目標----對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
布置練習：閱讀課文中《激留希金》與《鏗吝人》兩文，找出典型人物的典型細節與葛朗臺進(jìn)行比較閱讀，并作進(jìn)一步鑒賞分析。
最后補充說(shuō)一下，板書(shū)設計：
板書(shū)設計要能體現教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生對此一目了然，易于回憶，具有直觀(guān)性，藝術(shù)性。
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