2007年中考復習資料 中考作文常規
編寫(xiě)：劉天勤
【復習要領(lǐng)】
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。一篇成功的考場(chǎng)作文，要具備以下幾幾個(gè)特點(diǎn)：富有創(chuàng )意的標題；新穎獨到的材料；流暢優(yōu)美的語(yǔ)言；匠心獨具的結構。這些特點(diǎn)要求學(xué)生平時(shí)多角度觀(guān)察生活，挖掘生活中不被人注意的東西，從而寫(xiě)出自己獨特的感受和真切的體驗。只有深入到生活中去觀(guān)察、體驗、感悟，才能掌握大量的寫(xiě)作素材，才能在生活中找到為我所用、唯我才有的材料。因此，學(xué)生要關(guān)注現實(shí)生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。
[典型題例]
1、在以色列，每當莊稼成熟的時(shí)候，靠近路邊的莊稼地四個(gè)角都要留出一部分不予收割。當地人解釋說(shuō)，是上帝給了曾經(jīng)多災多難的猶太民族今天的幸福生活，他們?yōu)榱烁兄x上帝，就用這種方式報答今天的擁有，同時(shí)又給那些路過(guò)此地的貧苦人以方便，讓他們可以隨時(shí)收割這些莊稼。你也許不像猶太人那樣信奉上帝，但你一定知道這樣一句俗語(yǔ)：“滴水之恩，當以涌泉相報�！闭堃浴案卸鳌睘樵�(huà)題，自擬題目作文。
【解讀】
“感恩”是中華民族傳統美德中的重要組成部分，也是具有時(shí)代意義的熱門(mén)話(huà)題。它充分反映了我們對善良人性的呼喚與渴求。正確理解“感恩”非常重要，尤其要區分好“感恩”與“感激”�！冬F代漢語(yǔ)大詞典》對“感恩”的解釋是“對別人所給的幫助表示感激”，“感激”則是“因對方的好意或幫助而對他產(chǎn)生好感”。很明顯，前者情感色彩濃郁，后者相對較輕；前者傾向于將“感激之心”落在行動(dòng)上，后者則重于心態(tài)的表達。
寫(xiě)作時(shí)，可以從三方面努力。一、選擇與眾不同的感恩對象。放眼社會(huì )，將目光鎖定在敬老院、醫院、田野等等，一定會(huì )發(fā)現沐恩之后的感恩人群；傾聽(tīng)大自然，和花草蟲(chóng)魚(yú)用心交流，那里也會(huì )有與“感恩”話(huà)題有關(guān)的趣事；倘若放眼歷史，你會(huì )得到更多情感充沛的材料。二、挖掘深刻豐富的思想內涵�？梢哉磳Ρ惹腥�，將承受恩德之后有人感恩、有人漠然的言行進(jìn)行對比，或將有人先知恩感恩，后恩將仇報的言行進(jìn)行對比，給讀者更多的思考空間；可以逐層求問(wèn)，沿著(zhù)“是什么--為什么--怎么辦”的順序思考，深挖出現象背后的本質(zhì)規律之所在；還可以逆向解讀，撇開(kāi)常規性的視角和觀(guān)點(diǎn)，提出全新的看法。三、抓住情真意切的感人畫(huà)面。一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)行動(dòng)、一點(diǎn)情懷，都能表達感恩之心；一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步，都能傳達真情和心愿，要用心描畫(huà)動(dòng)情細節，在鋪墊到位的基礎上及時(shí)抒發(fā)情感，杜絕那些空洞的、夸大的、矯情式抒情語(yǔ)言。
例文：
愛(ài)的傳遞（散文）
--來(lái)自“感動(dòng)中國”的記憶
佛說(shuō)：一葉一菩薩，一花一世界。
--題記
一
很早就讀過(guò)李密的《陳情表》，里面的許多佳句至今記得清晰：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年�！弊x這些肺腑之語(yǔ)，總是感由心生。古今中外，因孝義而感天動(dòng)地的故事數不勝舉，董永賣(mài)身葬父，黃香扇枕溫衾，孟宇哭竹生筍，無(wú)不閃爍著(zhù)中華傳統美德的光芒。孝，這一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題，一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國，用身體傳遞著(zhù)愛(ài)心，讓天下所有的母親收獲到了慰
二
一句不經(jīng)意的承諾，讓他成為了170多個(gè)小孩的父親。為了讓山區那群貧困的孩子能準時(shí)收到學(xué)費，他總是一拿到演出費就跑到郵局，有時(shí)候都沒(méi)有顧得上清點(diǎn)。12年時(shí)間里，他把自己所賺的300多萬(wàn)元給了他的貧困孩子。一開(kāi)始，大家并不能完全理解他，但跟他去過(guò)一次山區，看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛，大家徹底理解了他并開(kāi)始盡力支持他。這個(gè)人便是叢飛。是愛(ài)的泉源讓他這么做，是心的顫抖讓他成為孩子們的父親，將自己的生命化作愛(ài)的清泉，傳遞到了孩子們心中。
三
母親棄家而走，父親精神歇常，弟弟不辭而別，而他卻用稚嫩的肩膀與無(wú)私的愛(ài)心扛起了一個(gè)破碎的家，還收養了一個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的妹妹。一間面積約十平方米的房間，是他和小妹妹臨時(shí)的家。每天一早，六點(diǎn)準時(shí)起床，為妹妹“小不點(diǎn)”做早餐。七點(diǎn)，妹妹要到一公里之外的小學(xué)上學(xué)。送走妹妹后，他才開(kāi)始一天的學(xué)習和工作。為了掙得兄妹倆的生活費，他在課余時(shí)間要推銷(xiāo)商品。他說(shuō)：“只要你信心不倒，什么都不能打倒你；只要你心中充滿(mǎn)愛(ài)，也將更加精彩�！笔菒�(ài)和堅強，讓他的人生熠熠生輝，他就是洪戰輝---也許很平凡，可他卻用自己的愛(ài)心感動(dòng)著(zhù)家人、感動(dòng)著(zhù)社會(huì )！
【簡(jiǎn)評】當作者將目光聚焦在“感動(dòng)中國”這一特殊話(huà)題上時(shí)，文章便有了堅實(shí)的情感基礎。三個(gè)人物分三節展開(kāi)，表述方式又各有特色。寫(xiě)田世國，從名言及典故引出，底蘊深厚、震撼人心；寫(xiě)叢飛，重在整體說(shuō)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、個(gè)性鮮明；寫(xiě)洪戰輝，則重在描寫(xiě)他平凡而又并不普通的一天。三位人物讓人感動(dòng)原因雖然各不相同，但都用自我的生命傳遞著(zhù)愛(ài)心。透過(guò)副標題、題記與分節的形式，我們還可以窺視到小作者較強的創(chuàng )新能力。
【滿(mǎn)分真經(jīng)】用題記，富含哲理；巧分節，脈絡(luò )分明；抓熱點(diǎn)，內容奪目。
2、請以“告別 ------ ”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：①將題目補充完整；②文體不限（若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于25行）；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于550字。
例文：
告別狹隘之心
一個(gè)腳跟踩扁了紫羅蘭，而它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。
--安德魯馬修斯
自古以來(lái)，狹隘向來(lái)是小人們的專(zhuān)有名詞，它一直為人們所不恥。
龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗身亡；周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而死；慈禧下棋，別人吃他一馬，她殺對方一家，死后為人們所辱罵……這都是有了狹隘之心的結果，告別狹隘之心，以寬容的胸襟包容他人，則取信于他人，也成就了自己。
有一次楚莊王邀眾大臣共飲，請嬪妃助興，風(fēng)把燭火吹滅時(shí)，一武將醉酒失態(tài)拉了妃子的衣襟，但楚莊王以一顆寬廣的心寬容了他，巧妙解圍。這位武將由是感激在下一次戰役中奮勇殺敵。這便是寬容的價(jià)值
劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)發(fā)現大量討好王郎，辱罵甚至謀劃刺殺劉秀的公文。但劉秀不聽(tīng)眾臣勸阻，全部付之一炬，他說(shuō)：“如果追查，必會(huì )引起人們的慌亂，甚至成為我們的死敵。如果寬容他們，則能化敵為友，壯大自己的隊伍�！笔莿⑿愕膶捜莶攀顾K成帝業(yè)，統一全國。
從古至今，沒(méi)有一個(gè)心胸狹隘者能成就大事。寬容是每個(gè)人應遵循的守則。
林肯對政敵素以寬容著(zhù)稱(chēng)，這引起了一位議員的不滿(mǎn)。他說(shuō)：“你不該試圖和那些人交朋友，應該消滅他們�！绷挚闲χ�(zhù)回答：“當我們把他們變成自己朋友時(shí)，不正是消滅了自己的敵人嗎？”這正是對寬容的最好詮釋。
如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來(lái)它的遼闊之美；如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來(lái)它的深邃之美；如果森林不寬容，容忍不了弱肉強食的一時(shí)規律，何來(lái)它的原始之美；如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來(lái)它的神秘之美；如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來(lái)它的延續之美……是寬容成就了它們。
泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細流，方能成其大。是寬容締造了它們。
只有告別狹隘之心，方能進(jìn)入一個(gè)神清氣爽的境界。
讓我們告別狹隘之心，用寬容之心包容一切，學(xué)做那多留人清香的紫羅蘭。
【簡(jiǎn)評】
該文富有歷史文化的厚度，而且豪氣沖天。文章以安德魯馬修斯的名言開(kāi)篇，鮮明地提出了觀(guān)點(diǎn)--要寬容，不能狹隘，奠定了非凡的基調。全篇主要采用正反對比論證、舉例論證的方法，以勝于雄辯的確鑿史料，有力地論證了本文的觀(guān)點(diǎn)。
運用鋪陳排比的手法是本文寫(xiě)作上的一大特色，體現了作者思維的廣度。譬如，作者或用概括的方式一連列舉龐涓、周瑜、慈禧三人的事實(shí)從反面論證狹隘的危害性；或用具體敘述的方式連續列舉楚莊王、劉秀、林肯的事例從正面有力地證明寬容的益處；或運用“如果……何來(lái)……”整齊的句式，以排山倒海的力度，強調了文章的論點(diǎn)。
在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內，這位考生能洋洋灑灑地談古說(shuō)今，且語(yǔ)言流暢，用詞精煉，這充分體現了考生本人豐厚的文化底蘊。
如果作者能具體議論一下“如何告別狹隘”，那么文章就更有思維的深度了。
3、在生活中，很多門(mén)其實(shí)是開(kāi)著(zhù)的，只是表面上看上去像關(guān)著(zhù)。許多人之所以沒(méi)有跨進(jìn)門(mén)，有一個(gè)原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動(dòng)或勇氣。很多時(shí)候，我們往往被表 面現象蒙住，很多人因此而走了許多彎路，失去了許多成功的機會(huì )。同學(xué)們，要敢于去開(kāi)啟 生活中的門(mén)，很多看上去關(guān)著(zhù)的門(mén)，其實(shí)是虛掩著(zhù)的……
以“門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：①“門(mén)”可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想像中的門(mén)，如心靈的門(mén)、父母親感情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)……②文體自定。③不少于600字，詩(shī)歌不少于20行。
門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)
“快敲呀，老班�！蓖瑢W(xué)們躲在墻后面，壓低著(zhù)嗓子，焦急地催促。我站在門(mén)口，猶豫不決。
今天，老師在班中對同學(xué)們“怒發(fā)沖冠”，一場(chǎng)無(wú)緣無(wú)故的風(fēng)暴過(guò)后，同學(xué)們決定向老師提出建議�？墒钱斔麄冊诒頉Q派誰(shuí)做代表時(shí)，數十個(gè)手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”。同學(xué)們的信任與吹捧紛至沓來(lái)，我作為老班，民意難違，只好順從了。
來(lái)到辦公室門(mén)口，同學(xué)們的護送終止了，一個(gè)個(gè)像海狗似的，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個(gè)個(gè)腦袋，不時(shí)地對我擠眉弄眼，投來(lái)信任的目光。
門(mén)虛掩著(zhù)，從門(mén)縫中透出幾絲暗淡的光線(xiàn)。我伸手準備叩門(mén)，在離門(mén)還有兩厘米的地方又停了下來(lái)。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著(zhù)我的內心。我縮回了手，側過(guò)頭去看著(zhù)同學(xué)們。
有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來(lái)了信任的目光，夾雜著(zhù)敬佩、仰慕。此時(shí)，腦海中有一件小事開(kāi)始浮現。
那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經(jīng)常為了一點(diǎn)小事訓斥我，甚至打我。我很無(wú)奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開(kāi)了媽媽虛掩著(zhù)的房門(mén)……那時(shí)，我無(wú)畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近……
想到這里，我恍然大悟。我不還是那個(gè)單純、無(wú)畏的我嗎？望著(zhù)同學(xué)們豐富而又變化著(zhù)的表情，我心中的自信就像一個(gè)氣球一樣不斷地脹大。
我深呼吸。透過(guò)門(mén)縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)老師溫柔的聲音傳出來(lái)：“進(jìn)來(lái)吧，門(mén)開(kāi)著(zhù)呢！”我從容地走進(jìn)辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過(guò)來(lái)。我觸摸著(zhù)那扇其實(shí)開(kāi)著(zhù)的門(mén)，開(kāi)始了與老師的談話(huà)……
雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個(gè)世紀，我通過(guò)了那道其實(shí)開(kāi)著(zhù)的門(mén)，走進(jìn)了老師的內心，與老師有了一次心與心的交流。
“篤篤篤”，敲門(mén)聲又一次響起，我和老師相視而笑，一齊說(shuō)道：“門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)！”
門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)
記憶之輪飛速旋轉著(zhù)，搜索著(zhù)過(guò)往種種。閉眼，回憶，往事如煙；定格，播放，此事難忘。
考試受挫，心中抑郁。某個(gè)星期六。媽媽說(shuō)去靈山大佛，求佛保佑我學(xué)習天天向上。本無(wú)去意，但一想到考試，我就難受，想著(zhù)也去拜拜，希望佛可以顯靈。
陰雨。長(cháng)途顛簸，終于到站。雨細而密，極像我的心情。老媽牽著(zhù)我的手，興致勃勃，雷厲風(fēng)行，剛跨過(guò)門(mén)檻就急著(zhù)去買(mǎi)香，置我于不顧。我于是無(wú)目的地晃蕩著(zhù)閑逛。這應該屬于寺廟吧，低矮的房子，古樸素雅。寺內游人絡(luò )繹不絕。環(huán)顧四周，有一尊笑得極開(kāi)懷的佛像，人們不停地去摸它的身子，希望得到保佑。
我低著(zhù)頭，踢著(zhù)地上的水行進(jìn)著(zhù)。我心中越發(fā)地憋屈，于是掉頭跑進(jìn)大堂，雙膝跪地，兩掌合十，閉眼，祈禱，三叩首。禮畢，我站起身朝后堂走去。
沒(méi)什么值得留戀。我一直走著(zhù)，突然發(fā)現不遠處有一小門(mén)，鑲嵌在墻里面。門(mén)很矮，紅色的漆已開(kāi)始剝落，估計有些年頭了。門(mén)栓上銹跡斑斑，門(mén)鏈看上去卻顯得比較顯眼，锃亮的，錯雜地來(lái)回纏繞著(zhù)，千絲萬(wàn)縷，恨不得把整扇門(mén)都封鎖起來(lái)。我抽出褲袋里的兩只手，想去推，但又在半空中停住了。是鎖了的。我這樣想，又將兩只手放回口袋之中。站在門(mén)前，我注視著(zhù)這門(mén)，正欲轉身離開(kāi)，一個(gè)尼姑出現在我眼前。
“為什么不試一試？”她微笑著(zhù)問(wèn)。
“沒(méi)什么好試的�！蔽颐鏌o(wú)表情地走。
“誰(shuí)說(shuō)它一定是鎖的呢？”于是我轉身，往回走，木訥地盯著(zhù)她，她微笑點(diǎn)頭，示意我動(dòng)手。我慢慢抽出手，用力推了一下粗糙的門(mén)面。門(mén)鏈利索地滑落，光透了進(jìn)來(lái)，眼前是一片碧綠的菜畦�！翱邕^(guò)這道檻，前面就是平原�！彼牧伺奈业募缱唛_(kāi)了。
原來(lái)豁然開(kāi)朗的感覺(jué)是幸福的，當在陰暗的角落接收到一絲光明的時(shí)候，我發(fā)現門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)，門(mén)外陽(yáng)光明媚！
評析：這兩篇文章選材都來(lái)源于我們熟悉的生活，都對人物作了細膩的細節刻畫(huà)。但是第一篇告訴的是人與人應該多溝通，第二篇告訴我們無(wú)論遇到多大的困難，走過(guò)去前面有個(gè)天。
中考模擬試題及思路點(diǎn)撥
一、命題作文
1、你準備好了嗎
要求：(1)文體不限。(2)不少于800字(如寫(xiě)詩(shī)歌不得少于12行)。
【解讀】
這道作文題采用問(wèn)句形式旨在引發(fā)對人生成長(cháng)的思考�！澳銣蕚浜昧藛帷奔仁巧埔獾奶嵝�，同時(shí)也包含著(zhù)對人生之路曲折坎坷的預見(jiàn)。人生的道路猶如一段艱苦的馬拉松賽程，沒(méi)有充分的思想準備和堅強的毅力是很難跑完全程的。生活中的許多事情往往都充滿(mǎn)著(zhù)變數。上帝往往垂青于那些有準備的人。只有做好充分的準備，你在前行的路上才不至于被凄風(fēng)冷雨所嚇倒，你才有可能抵達成功的彼岸。你可以寫(xiě)成記敘文，既可以寫(xiě)自己缺乏準備而遭受挫折的經(jīng)歷，也可寫(xiě)自己“準備充分”而品嘗到的成功喜悅�？傊�，要給讀者以人生的啟迪。當然，你也可以寫(xiě)成議論文，談?wù)撃銓θ松木僖?jiàn)解。
2、我喜愛(ài)的一句名言
要求：(1)文體不限。(2)不少于800字(如寫(xiě)詩(shī)歌不得少于12行)。
【解讀】
這是一道命題作文，有著(zhù)明確的指令和要求。成功完成此題，選擇恰當的名言是關(guān)鍵。確定了名言，寫(xiě)事例加以證明，便是比較容易的事了�？紙�(chǎng)作文本來(lái)就是“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。一定要注意審題，只有審題關(guān)過(guò)了，構思行文才會(huì )容易。審題時(shí)要注意是“一句"而不是幾句。對提供線(xiàn)索的標題，要圍繞線(xiàn)索確定作文的范圍和重點(diǎn)。這道文題的線(xiàn)索是"名言"，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現實(shí)生活和自身。這種聯(lián)想不能脫離“名言”的含義。從作文的角度考慮應選取你最熟悉并有深刻感受，有話(huà)可說(shuō)的名言構思行文。要充分挖掘出名言所蘊涵的意義與價(jià)值，及對自己成長(cháng)的重要影響。一定要用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗證名言的正確性，增強文章的說(shuō)服力。オ
二、半命題作文
3、這里有______(如親情、信任、希望、歡樂(lè )、競爭、春天、陽(yáng)光、豐富的寶藏等)
提示：括號內所提供的詞語(yǔ)可選用，也可不用；務(wù)必先將題目補充完整，然后作文。ァ窘舛痢開(kāi)
這是一道半命題作文。從審題的角度看，難度不大，幾乎生活中的故事都可作為寫(xiě)作素材。半命題作文的關(guān)鍵在于先把題填好，如果來(lái)個(gè)“先文而后題”那就要陷入盲目作文了，有的考生作文后連題目都忘了填就更可笑了。文題“這里有 ”，首先明確了考生要選定自己生活的特定的環(huán)境、狀況或特色。然后是確定題材。填充文題，關(guān)鍵是要找一個(gè)詞，這個(gè)詞能恰當地概括自己確定的題材，反映出自己生活在這樣的環(huán)境里。文題括號里所提供的詞語(yǔ)都是社會(huì )上很時(shí)尚的，并且是中學(xué)生很感興趣的話(huà)題。你從中選取一個(gè)自己最有把握、最熟悉的、最有內容可寫(xiě)的詞語(yǔ)進(jìn)行構思即可。當然也可以另選詞語(yǔ)，要注意思想積極向上，著(zhù)力表現生活中的真、善、美。最后開(kāi)筆作文時(shí)不能忘了，你填充的詞語(yǔ)就是你全文的線(xiàn)索。
4、讀 真快樂(lè )（痛快、感動(dòng)……）
要求：①在橫線(xiàn)上填書(shū)名或文章名；②篇幅在６００字左右。
【解讀】
這是一篇考察同學(xué)們“多讀”的文章。 ①、你一定讀過(guò)不少書(shū)或文章，其中有沒(méi)有使你越讀越覺(jué)得心里快樂(lè )的？或者特別受感動(dòng)，或者覺(jué)得特別過(guò)癮？請你寫(xiě)一篇文章，向同學(xué)們介紹一下使你讀了真快樂(lè )（痛快、感動(dòng)……）的書(shū)。 ②、這是一道半開(kāi)放的題目，在所讀的內容和讀后的感覺(jué)、感想方面都給了你一定的選擇自由。不過(guò)，寫(xiě)作的重點(diǎn)應放在它為什么使你快樂(lè )（痛快、感動(dòng)……）上。 ③、一般地說(shuō)，可“讀”的是書(shū)、文章，但有時(shí)人們也將對山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“讀”。審題構思時(shí)，請予以注意。
三、話(huà)題作文
5、生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅強的，生命既是短暫的，也是永恒的。生命的存在本身就是一種希望。生命中那些成功與失敗，榮譽(yù)與恥辱，高尚與卑下，純真與蕪雜，都是一本內容不同的書(shū)，或是一幅風(fēng)格迥異的畫(huà)。生命值得審視與感悟，生命值得欣賞與敬畏。請以“生命”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)別人的事；可以從正面寫(xiě)，也可以從反面寫(xiě)；可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。所寫(xiě)內容必須與話(huà)題相關(guān)。(2)題目自擬，立意自定，文體自選(除詩(shī)歌外)。(3)不少于800字。
【解讀】
世間萬(wàn)物皆有生命。植物有生命，所以它們會(huì )春榮秋枯。器物有生命，美麗的魚(yú)缸在碎裂的一剎那生命消失了。動(dòng)物和人有生命，所有才會(huì )有生、老、病、死的過(guò)程。但所有的生命都只有一次。并不是僅僅人類(lèi)才擁有生命的靈光，有關(guān)動(dòng)植物的生命故事同樣令人敬佩不已�！吧边@個(gè)話(huà)題極富文化底蘊和思想內涵，古往今來(lái)多少名家留下對生命的感悟和深刻認識。從保爾的名言到裴多菲的名詩(shī)，從司馬遷的生死觀(guān)到陸幼青的《死亡日記》，從史鐵生的死亡感悟到張穆然的笑對死亡，從蒙田的《熱愛(ài)生命》到張曉風(fēng)的《敬畏生命》……對生命的探索是永恒的話(huà)題。作文可以“生命”立意，從世間萬(wàn)物皆有生命的角度入手，選取那些曾經(jīng)震撼過(guò)自己心靈的事件，表現對生命的珍愛(ài)之情；也可以從虛構的或現實(shí)中的某個(gè)人的一生寫(xiě)起，表達自己對生命的看法。
6、聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)；生活中的歌聲書(shū)聲，笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵、批評；來(lái)自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會(huì )讓你想起一段往事，也許會(huì )讓你產(chǎn)生豐富的想像，也許會(huì )讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理……
請你以"聲音"為話(huà)題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇500字以上的文章。
【解讀】
這是一道很有特色的試題。選材上有很大的靈活性，范圍比較廣泛�，F實(shí)生活中，我們與聲音相伴，一定有某種聲音在你心靈深處刻下了深深的烙印。凡是對自己的心靈有所觸動(dòng)的人、事、物、景皆可入文。擬題時(shí)，可以用添加詞語(yǔ)的方式確定自己最擅長(cháng)的文體。文章要盡量從聲音的傾聽(tīng)中悟出深刻的人生哲理。聽(tīng)聽(tīng)生命拔節的聲音，飛揚你的想像力，你一定會(huì )文思泉涌，筆底生花。
7、界限通常是指不同事物的分界。生活中有很多界限存在，有時(shí)它是一種有形的規則，有時(shí)它是一種無(wú)形的約束，可有時(shí)你不經(jīng)意越過(guò)了界限，它又可能是一種負擔。仔細品味吧，請結合生活的實(shí)際，以“界限”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
要求：(1)文題自擬，文體不限。(2)字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，不少于800字。
【解讀】
這是一個(gè)頗具哲理的話(huà)題。既可以從實(shí)立意，指不同事物的分界，也可以從虛立意，指思想界線(xiàn)或某種限度。還可以肯定立意，說(shuō)明“界線(xiàn)”在人們日常生活中的重要作用，這里的“界線(xiàn)”指的是一種規則意識�！皼](méi)有規矩，不成方圓”。馬路上，如果沒(méi)有紅燈、綠燈，很難想象結果是什么樣子。單位如果沒(méi)有規章制度，勢必會(huì )成一盤(pán)散沙。正是有了界線(xiàn)，有了規則，大家共同去遵守，社會(huì )生活才井然有序，和平安定。如果有一天，我們禁不住物質(zhì)與金錢(qián)的誘惑，思想防線(xiàn)崩潰了，等待我們的必將是無(wú)盡的懊悔。也可以從反面立意，說(shuō)明“界線(xiàn)”對人們思想的束縛，限制了人們特長(cháng)的發(fā)揮。蛹羽化蝶，雛鷹出殼，正是因為敢于打破界線(xiàn)。墨守陳規永遠不會(huì )有新的發(fā)現。至于應該如何立意，我以為最重要的是要選取自己最能駕馭的素材，最大程度地展示自己的個(gè)性。
8、在生活中，我們每個(gè)人都在不斷地尋找適合自己的位置。位置，有時(shí)體現一個(gè)人的榮辱與尊卑；位置，有時(shí)決定一個(gè)人的前途和命運。處在不同的位置，就會(huì )有不同的看法；處在不同的位置，就會(huì )有不同的作為。即使處在相同的位置，不同的位置觀(guān)也決定一個(gè)人不同的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)……
請以“位置”為話(huà)題，自選角度寫(xiě)一篇文章�？蓪�(xiě)自己，可寫(xiě)他人；可寫(xiě)歷史，可寫(xiě)現實(shí)，還可寫(xiě)未來(lái)。題目自擬，文體不限，不少于800字。
【解讀】
“位置”一詞在現代漢語(yǔ)中有兩層含義，基本義指所在或所占的地方。它還有深一層的意思，即“地位”，反映人和團體在社會(huì )關(guān)系中所處的位置。中學(xué)生可結合生活實(shí)際，從自己的角度理解這一詞語(yǔ)�；玖x可理解為在班級的“座位”，在活動(dòng)中的具體位置，其深層意思可理解為個(gè)人在班級、學(xué)�；蚣彝�、社會(huì )中的地位。還可理解為一個(gè)人在他人“心目中的位置”。由位置可以想到自己的崗位，崗位就是一種位置，我們應該堅守自己的崗位，在自己的位置上盡自己應盡的義務(wù)和責任。位置，如果是固定的，那么將束縛人們的思想。人們要有所創(chuàng )造和發(fā)展，就要打破現有的位置安排。我們應轉換位置，多角度看問(wèn)題。寫(xiě)作時(shí)可從小處著(zhù)手，不宜把題目寫(xiě)得太大。
9、感動(dòng)是什么？ 感動(dòng)是生日里的一束鮮花，是孤獨時(shí)朋友打來(lái)的電話(huà)，是生病時(shí)周遭關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，是餞別宴上舒緩的鋼琴曲和桌臺上那融融的燭光…… 生活中，你有過(guò)感動(dòng)嗎？你有過(guò)對感動(dòng)的認識嗎？請以“感動(dòng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。文體自選，文題自擬。
【解讀】
“感動(dòng)”是一個(gè)平易近人的話(huà)題，它有多種價(jià)值指向。價(jià)值指向一：“感動(dòng)”在生活的土壤中生長(cháng) ，能激發(fā)起你關(guān)心生活的興趣。因為感動(dòng)是以生活為基礎的，一個(gè)自然景觀(guān)，一件細微小事，都能引起人的某種感動(dòng)�！案袆�(dòng)”能引導你放開(kāi)眼光，從親身經(jīng)驗、人生世態(tài)中搜尋動(dòng)情點(diǎn)，融入真我，敞開(kāi)心扉，抒寫(xiě)性靈。 價(jià)值指向二：“感動(dòng)”的眼淚在鑒賞中流淌 ，藝術(shù)鑒賞是欣賞者與創(chuàng )作者進(jìn)行心靈對話(huà)，“滿(mǎn)紙荒唐言”能觸起“一把辛酸淚”。聽(tīng)名樂(lè )，讀名著(zhù)，“感動(dòng)”的淚光會(huì )不斷閃現，孔子觀(guān)雅樂(lè )，“三月不知肉味”；林黛玉聽(tīng)《西廂》，“不覺(jué)心痛神癡”。價(jià)值指向三：感動(dòng)的觸角伸向心靈的深處 ，感動(dòng)是一種心理活動(dòng)，是外界事物在心湖中擊起的感情漣漪。只有善于把外物和內在的情感連接起來(lái)，才能產(chǎn)生真切的感動(dòng)，才能找到寫(xiě)作的契機和切入點(diǎn)。感動(dòng)是心靈深處的震顫，是一種非大眾化的體驗，所以一個(gè)人的感受愈獨特，他的文章也就愈有個(gè)性。越是個(gè)性化的東西，越能打動(dòng)人。如果你的感動(dòng)與千百個(gè)人別無(wú)二致，那就寫(xiě)不出有靈性的文章。
10、美國的西點(diǎn)軍校在世界上名氣很大，它不僅培養了一批批優(yōu)秀的軍事人才，也培養了無(wú)數商界的精英。在這所學(xué)校里有一個(gè)久遠的傳統，就是學(xué)生遇到軍官問(wèn)話(huà)時(shí)，只有四種回答：“報告長(cháng)官，是！”“報告長(cháng)官，不是！”“報告長(cháng)官，不知道！”“報告長(cháng)官，沒(méi)有借口！”除此之外，不能多說(shuō)一個(gè)字。
關(guān)于“沒(méi)有借口”，也許你也有感慨，或者有自己的看法。請就“借口”或“沒(méi)有借口”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲
【解讀】
什么叫“借口”？“借口”就是以（某事）為理由（非真正的理由），或者假托的理由。從這意義上來(lái)講，“借口”是消極的、貶義的。如果我們順著(zhù)這一思路往下想，定位于管理、規范、規則方面，提出“拒絕借口”、“借口是自我欺騙”等觀(guān)點(diǎn)，可以寫(xiě)出立意比較“保險”的文章。
但是好的文章來(lái)自創(chuàng )新，來(lái)自獨到的理解。其實(shí)，只要我們換一個(gè)角度來(lái)看，就會(huì )有新的發(fā)現。軍事化管理當然需要“沒(méi)有借口”，但是日常生活中的民主管理，難道時(shí)時(shí)都不需要“借口”？“沒(méi)有借口”是否就絕對合理呢？
如果再換一個(gè)領(lǐng)域來(lái)看“借口”，我們還會(huì )有新的見(jiàn)解。上面談的是有關(guān)管理、規范、規則的話(huà)題，那么把“借口”放到情感領(lǐng)域來(lái)觀(guān)照呢？有時(shí)親密無(wú)間的情感，有了借口，可以疏遠；有時(shí)虛偽的情感，竟然有美好的借口來(lái)掩飾；有時(shí)“裂縫”的情感，來(lái)一點(diǎn)下小小的“借口”，可以重新愈合：這都是很好的立意。
“借口”和“沒(méi)有借口”，在我們的身上，是不是就無(wú)法調和、折中呢？正如“寬”“嚴”在對立之外，還可以根據具體情況，“嚴于律己，寬以待人”一樣，“借口”和“沒(méi)有借口”也可以辯正地統一成這樣的觀(guān)點(diǎn)：對自己，可以來(lái)一點(diǎn)借口，通過(guò)幻想和補償來(lái)獲取信心和動(dòng)力，就像阿Q；對別人，不能有任何借口，否則是欺騙別人，傷害別人。
四、材料作文
11、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇文章。
當幼鷹長(cháng)到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就會(huì )被樹(shù)枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開(kāi)始墜向谷底時(shí)，它們就會(huì )拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)――飛翔-
要求：(1)根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(2)可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不要對材料擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)。8
【解讀】
這則材料蘊涵著(zhù)富有思辨性的人生哲理。材料中鷹媽媽教子的方式在我們人類(lèi)看來(lái)也許過(guò)于殘忍，但這又何嘗不是鷹媽媽愛(ài)子情深的表現？試想，一只不會(huì )飛翔的鷹能搏擊長(cháng)空嗎？面對大自然嚴峻的生存挑戰，不會(huì )飛翔的鷹只能被大自然所淘汰，活活被餓死。物競天擇，適者生存。鷹媽媽教子的方式雖然近乎于苛刻，但鷹的做法無(wú)疑是最明智的選擇，因為它知道，鷹一旦學(xué)會(huì )了飛翔的技能，也就掌握了生存的本領(lǐng)。而在現實(shí)生活中，我們有些家長(cháng)過(guò)分地溺愛(ài)子女，不注重孩子的自理生活能力的培養，將來(lái)他們長(cháng)大了怎么辦？他們不可能跟著(zhù)父母生活一輩子。父母總想給孩子一個(gè)愛(ài)的光環(huán)，卻不知悲劇不知不覺(jué)在愛(ài)的光環(huán)中萌生了。最好寫(xiě)成議論文，闡明培養孩子自立能力的必要性。
12、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫(xiě)一個(gè)“a”字，要求把這個(gè)字寫(xiě)滿(mǎn)。結果有一個(gè)孩子寫(xiě)了一個(gè)大大的“a”字。這個(gè)字幾乎占滿(mǎn)了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。
根據上述材料，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;
【解讀】這是一道材料擬題訓練題。角度很多。
①、你可以就事論事，如：有的同學(xué)說(shuō)：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”有的同學(xué)批評老師布置作業(yè)交代不清，標題擬為：“說(shuō)話(huà)要力求準確，無(wú)歧義”。有的批評老師教育方法不對，過(guò)于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發(fā)展”。還有的說(shuō)老師布置作業(yè)太煩瑣，擬題為“干嘛非寫(xiě)滿(mǎn)全篇？”這些標題都是從材料中提取出來(lái)的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。
②、你也可以透過(guò)現象看本質(zhì)，進(jìn)一步挖掘它的深意。如：有些同學(xué)經(jīng)過(guò)深入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框！”“敢于破‘矩’，標新立異”“沖破束縛，銳意創(chuàng )新”“鼓勵創(chuàng )造，發(fā)展個(gè)性”“獨辟蹊徑，大膽創(chuàng )新”“刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了”“規矩--扼殺個(gè)性的枷鎖”“開(kāi)啟智慧的大門(mén)”“誰(shuí)扼殺了我們的想象力？”“是培養人才還是庸才”“不要扼殺個(gè)性的萌芽”“這個(gè)‘懶’偷的好”“標新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。
[2007年中考復習資料中考作文常規]相關(guān)文章：
4.期中考的總結作文
5.中考班級口號
8.中考作文結尾摘抄