馬熙玲
青春沙龍成長(cháng)篇
教學(xué)目標：
1.“訴真情”用心靈說(shuō)話(huà) 展示個(gè)性（范文鋪路）
2.在多角度構思的基礎上，恰當地運用修辭方法，讓語(yǔ)言閃亮發(fā)光。
德育目標：（情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
進(jìn)入高三，不少同學(xué)開(kāi)始步入十八歲的方陣，有驚喜，也有苦澀，更有不少壓力和寂寞。在成長(cháng)的過(guò)程中，他們自然要經(jīng)過(guò)許多痛苦，站在青春的路口，靜靜凝視：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被稱(chēng)為“明天”的地方�；仡^看看自己的足跡，那一雙雙腳印印下了我們每一次跌倒和踉蹌，這條路上有綠洲有沙漠，有繁華有荒涼，有風(fēng)吹雨打有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有花開(kāi)的歡欣有花謝的感傷……但無(wú)論如何，高山印證著(zhù)我們的身影，天空記錄了我們的飛翔。過(guò)去為沒(méi)有得到而悲傷，過(guò)去也曾為失去而后悔，今天成長(cháng)的歲月，讓我們知道失去的已太多，成長(cháng)的歲月，讓我們知道更應該珍惜擁有的一切，從而用感恩的心情看待一切。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)教師引導，學(xué)生真情體驗互相交流他們的寫(xiě)作成果，學(xué)生會(huì )用心靈說(shuō)話(huà)并恰當地運用修辭方法。
學(xué)法指導：
用引導法（教師提供范例、教師下水文、學(xué)生范文）讓學(xué)生明白文中一定要有我，好文因有我而精彩。
用交流法（學(xué)生交流寫(xiě)作成果）讓學(xué)生恰當地運用修辭方法，展示個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：引導式、體驗式、合作交流式
學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計：
成長(cháng)話(huà)題源于學(xué)生的心聲。高三了，他們感到來(lái)自學(xué)習的壓力很大，恰逢又有一些同學(xué)剛過(guò)完十八歲的生日，感到時(shí)光在一片片滑走，有一種難言的失落。如何燃起學(xué)生青春的熱情，點(diǎn)亮他們青春的希望，就成了成長(cháng)話(huà)題的主旋律。選擇成長(cháng)這個(gè)話(huà)題，既可以讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，作為語(yǔ)言訓練點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作的方法；又可以通過(guò)學(xué)生交流展開(kāi)成果的方式，讓學(xué)生有一種成功的喜悅和快樂(lè )，還可以點(diǎn)亮他們青春的希望，讓他們用感恩的心情看待一切，學(xué)生更會(huì )有一種潤物細無(wú)聲的情感體驗。
教師提前發(fā)放兩篇范文，給學(xué)生鋪路搭橋。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
從學(xué)生的習作中，找出三個(gè)片段，學(xué)生齊讀。
1．歲月如煙花綻放著(zhù)青春的絢麗；
歲月如流水沖淡著(zhù)痛苦的回憶；
歲月如驕陽(yáng)創(chuàng )造著(zhù)生活的樂(lè )趣；
歲月如明月印證著(zhù)歷史的足跡。
2．滾滾東逝的長(cháng)江水如過(guò)往的歲月般一去不返，片片滑過(guò)的年華像凋零的落葉一樣，無(wú)法重拾昔日的點(diǎn)點(diǎn)綠斑。在宇宙的長(cháng)河里，在大地的變遷中，人不過(guò)是一粒塵埃，一抔黃土，任由上帝的手。在一張張稚嫩到滄桑，天真到惆悵的臉上，雕刻時(shí)光。
3． 謁金門(mén)
去不盡！去盡便擬無(wú)情。柳色春容均已逝，客作猶難行。
夏方畢，秋尚淺。來(lái)去今兮梅影。忽道冬至春非遠，海棠亦多情。師：歲月流虹，讓春夏秋冬舞出彩虹的七色，把赤橙黃綠染成人生的多姿。品著(zhù)自己的作品，自然有一種自豪與歡樂(lè )。而高三的色彩又讓我們多少有一些傷感與失落。而我們就是我們，在成長(cháng)中品味歲月流虹！
齊讀：來(lái)不及捕捉晚霞中美麗的蜻蜓，來(lái)不及咀嚼完奶奶懷里古老的歌謠……青春，就這樣來(lái)臨了。蕩在悲傷的秋千上，我們一同來(lái)品味青春的滋味，感受成長(cháng)的艱辛。
二、 自然引入青春沙龍成長(cháng)篇
1．.用PPT課件展示題目
個(gè)性化作文青春沙龍成長(cháng)篇
2．教師引導，學(xué)生討論
給學(xué)生范文，讓學(xué)生學(xué)習互相交流，說(shuō)出從構思到語(yǔ)言有那些值得學(xué)習的地方。同時(shí)說(shuō)出自己文章存在的問(wèn)題，能不能用范文給出的一些方法或其他方法解決自己存在的問(wèn)題。
3．教師鋪路搭橋
修辭方法：
化抽象為形象
恰當地運用修辭手法（如比喻、排比、擬人等）
鮮活、文中有我、真情
巧妙構思：一柱擎天法 二龍戲珠法 三分鼎立法 四瓣丁香法
四、各小組派代表到講臺前面展示自己的寫(xiě)作成果。
五、學(xué)生評課小結：
學(xué)生自己總結出本節課的收獲。學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法。
結束語(yǔ)：
歲月的風(fēng)鈴在我們耳邊叮當作響，站在青春的路口靜靜凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被稱(chēng)為“明天”的地方�；仡^看看自己的足跡，那一雙雙腳印印下了我的每一次跌倒的踉蹌，這條路上有綠洲，有沙漠，有繁華，有荒涼，有風(fēng)吹雨打有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有花開(kāi)的歡欣有花謝的感傷……但無(wú)論如何，平原保留著(zhù)我們的足跡，高山印證著(zhù)我們的身影，大海融入我們的氣息，天空記錄了我們的飛翔！于是，我相信，飄飄的金曲《成長(cháng)的歲月》將在青春的方針中再度流行：“過(guò)去為沒(méi)有得到而悲傷，過(guò)去也曾為失去而后悔，我想起這一切的一切。那都只是我心頭的一個(gè)結。今晨當我不再為我的付出而流淚，成長(cháng)的歲月，讓我知道已失去太多，成長(cháng)的歲月，讓我知道更珍惜擁有一切�！薄靖健繉W(xué)生整篇佳作
成長(cháng)日記
點(diǎn)起了第18根紅燭，跳動(dòng)的燭光恍若訴說(shuō)著(zhù)成長(cháng)的故事，曾經(jīng)發(fā)生的一切陌生而又遙遠……
6月29日 出生
今天是我來(lái)到這個(gè)世界上的第一天，我睜開(kāi)松舊的雙眼，望著(zhù)眼前的一切，呼吸著(zhù)清新的空氣，看見(jiàn)媽媽美麗的臉龐，我笑了，第一次我學(xué)會(huì )了微笑。
12月30日 第一次說(shuō)話(huà)
在吚呀學(xué)語(yǔ)的過(guò)程中，我不斷模仿著(zhù)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的口型，看著(zhù)她的各種表情，我知道媽媽一詞在她眼里是多么的重要，當我第一次清楚的叫出媽媽時(shí)，她臉上是甜美的微笑。
2月7日 第一次走路
在爸爸、媽媽的挽扶下，我顫抖著(zhù)小腿努力邁出了我人生的第一步，這一步注定了我日后為了夢(mèng)想而奔波。這是長(cháng)跑中的第一步，一次次跌倒，一次次超越，一次次歷為，回頭望去，我已跑了很長(cháng)。失敗是一種成長(cháng)，因為只有在倒下后，才會(huì )重新拾起新的希望。
9月1日 第一次上學(xué)
我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情跨入學(xué)校的大門(mén)，第一天上學(xué)的我感受的是新鮮，體會(huì )的是快樂(lè )，擁有的是希望，我有甜甜的，清脆的聲音叫出了第一聲“老師好”。然而時(shí)間不再等待，歲月不會(huì )重來(lái)，我在無(wú)限流逝的時(shí)光中成長(cháng)。
6月29日 十八歲
十八歲是善感的雨季，有著(zhù)成熟的美麗。十八歲是澀澀的表草莓，帶給人們一點(diǎn)苦澀。十八歲的天空有陰有晴，十八歲的天空釋放心靈。在成長(cháng)中我學(xué)會(huì )了自信，在成長(cháng)中我學(xué)會(huì )了獨立。因為有了我，大地不再枯黃。因為有了我，黑夜不再迷茫，因為有了我，海洋不再瘋狂，因為有了我，未來(lái)充滿(mǎn)希望。
當初生的太陽(yáng)沖破地平線(xiàn)，一米陽(yáng)光照射出新的希望，我們便迎著(zhù)朝陽(yáng)，在迷霧中摸索著(zhù)成長(cháng)。
作者郵箱： maxiling64@163.com
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