教學(xué)目標：通過(guò)體味文中的意象“冷雨”把握作者的情感。
體味文章語(yǔ)言，感受意境之美。
課時(shí)：一課時(shí)
設計思路：本文融注了濃厚的情感，體現了作者高超的行文技巧。學(xué)習此文重在感受，因此我設計此課盡量多的運用詩(shī)意的語(yǔ)言、貼切的音樂(lè )、深情的朗誦來(lái)讓學(xué)生沉浸于其中，達到以情動(dòng)人的目的。在設計中原則是緊扣文本教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)感知相結合。
步驟：
一、布置預習
預習：早讀課深情朗讀本文，初步感知課文。
二、導入
音樂(lè )：播放佟鐵鑫演唱的《鄉愁》，讓學(xué)生跟唱一遍。并且說(shuō)說(shuō)自己的感受。
過(guò)渡：解釋鄉愁中的意象與情感關(guān)系，由此提問(wèn)本文運用的核心意象是什么。
三、自由感知
沉浸：播放馬思聰的《思鄉曲》，配樂(lè )讓學(xué)生自由的朗誦本文。
四、互動(dòng)設計
交流：學(xué)生互相交流朗誦感受
發(fā)言：學(xué)生挑選最受感染的段落，談感受，并且配樂(lè )深情朗誦。
五、文本閱讀引導［重點(diǎn)］
過(guò)渡：文中寫(xiě)“聽(tīng)雨”的段落在哪里？
感受：教師配樂(lè )范讀部分段落，學(xué)生配樂(lè )朗讀
串講：共同分析這幾段中的意境之美，扣住文本來(lái)分析。（具體略）
六、閱讀拓展
拓展：展示古典詩(shī)文中運用意象“雨”的例子，略加分析
展示表達思鄉愁緒的常見(jiàn)意象
七、作業(yè)
朗誦感受。
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