考場(chǎng)高分作文是怎樣煉成的？
武漢市江夏區第一中學(xué) 趙孝云
一．煉標題
--芳草滿(mǎn)園花滿(mǎn)目
俗話(huà)說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標題，直至“為伊銷(xiāo)得人憔悴”。近些年來(lái)，許多省市的中考作文為了鼓勵和培養考生的創(chuàng )新精神，都有讓考生自擬題目的要求。毫不夸張地說(shuō)，題目擬得如何，不但給閱卷老師第一印象的問(wèn)題，甚至直接影響到閱卷老師對文章的評分�？丛S多高分作文的擬題方法，的確給人新穎的感覺(jué)：
1．引用流行歌曲，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》(1997年山西)、《一切盡在不言中》(2003年淮安)、《�；丶铱纯础�(2003年甘肅) 、《把心兒打開(kāi)》（2006年溫州）。
2．運用擬人、比喻、反復、設問(wèn)等修辭格，如《一條海豚的幸福感受》(2002年江西)、《生活好比一桌宴席》(2002年江蘇)、《現在?現在!》(2003年陜西)、《成才全靠父母嗎?》(2002年江蘇)、《忽略的，有時(shí)是最重要的》（2006年揚州）。
3。套用流行語(yǔ)，如《在橋一方》(2003年山西)、《都是課外書(shū)惹的禍》(2003年天津)、《誤解冤》（2006陜西）、《_____改變了我的生活》（2006年重慶）。
4。借用成語(yǔ)或名句，如《勿以善小而不為》(1999年重慶)、《學(xué)無(wú)止境》(1999年廣東)、《我的“助跑線(xiàn)” 》（2005年陜西）。
5．活用熟語(yǔ)，如《關(guān)于“交往”條件的實(shí)驗報告》、《交往說(shuō)明書(shū)》、《低下頭看看》(2003年四川)、《怦然心動(dòng)的感覺(jué)》（2006年南通）、《生于“守舊” 死于“創(chuàng )新”》（2006年湖北武漢）。
6．采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言，如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》(2000年上海)、《著(zhù)一襲美麗的綠袍》(2001年青海)、《一絲甘醇沁心田》(2002江蘇)、《讓生命與生命更近些》（2006年連云港）。
二．煉開(kāi)頭
--舉頭已覺(jué)滿(mǎn)眼春
古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)老師的心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，我們可以欣賞一下下面這些高分作文的開(kāi)頭：
1．引名句，起點(diǎn)高遠。如：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝R猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天?惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實(shí)。(1999年廣東《學(xué)無(wú)止境》)
2．巧博喻，形象開(kāi)闊，如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著(zhù)海岸，像明星裝飾著(zhù)天幕，像冷雨滋潤著(zhù)土地。你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。(2002年鹽城《一絲甘醇沁心田》)
3．趣比擬，別開(kāi)生面。如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著(zhù)人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。(2002年河北《我叫把握》)
4．作排比，造勢磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對人以和，待人用善，待人和善。(2003年江西《待人和善》)
又如：“十六歲的你，已經(jīng)走出童年的幼稚；十六歲的季節，是多夢(mèng)的季節；你十六歲的天空，也許是陽(yáng)光明媚，也許是星光璀璨，……”（ 2006年浙江紹興《十六歲的天空》）
5．巧設問(wèn)，引人深思。如：黑團團的硝煙還圍繞在你的身邊嗎?轟隆隆的飛機還盤(pán)旋在你頭頂上的那一片天空里嗎?哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著(zhù)淚水，你無(wú)助的眼神充滿(mǎn)了恐懼。你在想什么?(2003年江西《今夜星光燦爛》)
6．深抒情，生動(dòng)感人。如：“雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰，卻在生命的每一個(gè)空隙里不著(zhù)痕跡地流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂(yōu)傷、快樂(lè )、悲痛、幸�；鹘z絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊?”(2003年麗水《永恒的情結》)
又如：“校園里照耀著(zhù)陽(yáng)光，浸潤著(zhù)溫馨，生長(cháng)著(zhù)希望，跳動(dòng)著(zhù)一個(gè)個(gè)幸福的音符。在忙忙碌碌的日子里，年輕的我們品嘗著(zhù)生活的五味，接受著(zhù)人生的洗禮，感受著(zhù)奮斗與成長(cháng)的幸福�！保�2006年湖北隨州《校園里的幸福音符》）
7．用題記，揭示主旨。如：就在蔚藍變得紫紅的那一剎那，也預示著(zhù)無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的!--題記 (2003年荊州《把黎明的美麗帶給曾失落的我》
三．煉形式
--巧持彩練當空舞
獨到的創(chuàng )新設計，能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿(mǎn)靈氣和魅力。我們談作文要創(chuàng )新，許多同學(xué)往往只注重作文內容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們如果少用傳統的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì )帶給閱卷老師新與美的視野與享受�？慈珖锌几叻肿魑�，各種各樣的創(chuàng )新形式讓人拍案叫絕。
1．日記體式：圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強真實(shí)感，寫(xiě)法上還避免了單純的記敘形式。如：2003年深圳高分作文《留下》則用日記記錄下三個(gè)時(shí)間段親朋給自己的電話(huà)留言，來(lái)表現“非典”時(shí)期的非常愛(ài)意。
2．劇本式：如2002年眉山高分作文《善良歸家》：時(shí)間：寒冬的一個(gè)早晨。 地點(diǎn)：一片茫茫的荒原上。 人物：善良、金錢(qián)、地位、權力、時(shí)光老人。 背景：善良被人們扔到了一片寒風(fēng)呼嘯的茫�；脑�，那兒荒無(wú)人煙，只有善良一入在無(wú)邊無(wú)際的荒原中走著(zhù)。(畫(huà)外音：善良正急切地想著(zhù)回家，想著(zhù)回到人們的心中。) 又如：2006陜西《誤解冤》 (限于篇幅，后文略) 。
小作者圍繞一個(gè)主題，采用短劇的表現形式，用場(chǎng)景揭示事件發(fā)生的背景，用舞臺提示展示細節，用人物的臺詞闡述事件的發(fā)展情況或表明作者對生活的見(jiàn)解，新穎獨特的構思，讓人拍手叫好。
3．小標題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標題或者序號標列，能給人層次分明，條理清晰的感覺(jué)。又能避免單調的過(guò)渡。如：2003年河南高分作文《打造藍天》就用了三個(gè)十分搶眼的小標題：“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”，從表面上看，它們是自然界天氣變化的寫(xiě)照，深入文章，你會(huì )發(fā)現它們更是“我”心理變化自形象表述，通過(guò)小標題，文章的情節一氣貫通。
4．童話(huà)寓言式：如2003年遼寧的《一棵老槐樹(shù)的自述》、云南的《做一片云，真好》、益陽(yáng)的《書(shū)國的罷工》、淮安的《“鼓勵”自傳》、安徽的《真走訪(fǎng)記》等高分作文將“老槐樹(shù)”、“云”、“書(shū)本”、“鼓勵”、“真”等形象事物或抽象事物擬人化，采用童話(huà)寓言形式，帶給人獨特的感受。
5．還有諸如書(shū)信、故事新編、微型小說(shuō)、演講詞、說(shuō)明書(shū)等形式，小作者們圍繞文章內容，找到與之相適應的、獨具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng )新之光照亮評卷老師的眼睛。
四、煉語(yǔ)言
--語(yǔ)不驚人死不休
孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠�！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達是必須的。優(yōu)秀作文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、魅力深厚的奧秘有三：
1．妙用動(dòng)詞、形容詞、修飾語(yǔ)、疊字等。如：夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著(zhù)微風(fēng)搖曳身姿，門(mén)衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(2003陜西考生《擁抱現在》)
2．句式靈活多樣，長(cháng)短變化，整散結合。如：出了家門(mén)便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門(mén)便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉--養育了我16載的故鄉。(2003年淄博《招招手兒，豆角般的月兒》
3．巧用修辭格從來(lái)都是增添文采的有效途徑和方法。
①善用排比，如：和善，猶如一股春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，吹拂滋潤著(zhù)荒涼的大地；和善猶如一盆炭火，溫暖著(zhù)每個(gè)心灰意冷的生命；和善，是一劑良藥，是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂(lè )，也帶給人們幸福。(2003江西《待人和善》)
②妙用比喻，如：主題音樂(lè )跳躍的音律中還透著(zhù)一絲絲的輕柔，像柔紗撫過(guò)面龐，像淡云掠過(guò)藍天，像細雨親吻大地，令我難以釋?xiě)选?2003甘肅《歌聲與微笑》)
③靈活引用詩(shī)句、歌曲、名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)多年不見(jiàn)的老朋友一般，感覺(jué)格外親切。(2003甘肅《歌聲與微笑》)
④回環(huán)反復，如：早晨起來(lái)，品香茗讀散文不亦樂(lè )乎。中午，倚陽(yáng)光讀小說(shuō)不亦樂(lè )乎。晚上，靠窗邊讀詩(shī)詞不亦樂(lè )乎。(2003天津《讀書(shū)是快樂(lè )的》)
⑤生動(dòng)比擬：如“隨手攥一把肥沃的月色，都會(huì )芳馨出孤獨與哀愁……”、“月色在傾聽(tīng)”(2003安徽《成長(cháng)是一種體驗》)
其它修辭格，如夸張、反問(wèn)、設問(wèn)、對比、對偶等，只要我們巧妙運用，一定會(huì )亮入耳目，怡人心扉。
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