《我愛(ài)這土地》
曾婧莉
我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)這土地》，它在九年級下第一單元第一課。我將從以下幾個(gè)方面稱(chēng)述我的教學(xué)設計和設計理念。
一、 教學(xué)理念
情感自我體驗，喚起愛(ài)學(xué)
開(kāi)放自主合作，培養會(huì )學(xué)
聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵善學(xué)
從而在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)“課程標準”中“欣賞文學(xué)作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價(jià)”，“品位作品中富有表現力的語(yǔ)言”的要求。
二、 教材研究
1、課文簡(jiǎn)介：
這是一首在現代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩(shī)的第一節以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來(lái)表達歌唱的豐富內涵。第二節一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句。
2、教材地位及作用
《我愛(ài)這土地》一詩(shī)是人教版九年級下冊第1課的內容。作為初三的最后一冊語(yǔ)文書(shū)，它起著(zhù)承上啟下的重要的作用：既是對初中知識的總結，歸納，直面中考；又是對高中知識的承接。
面對去年中考的改革，出現修改病句和文言朗讀節奏的兩個(gè)新題型，我們應及時(shí)適當的對教授內容進(jìn)行調整，補充必要的語(yǔ)法知識。近幾年來(lái)，初中語(yǔ)法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現大斷層，也使學(xué)生面對英語(yǔ)大量的語(yǔ)法無(wú)所適從。我們的學(xué)生這方面問(wèn)題尤為突出，所以，我認為教師應該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。
另外，高一第一冊第一單元為詩(shī)歌單元，應初步培養學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
3、 教學(xué)設想：
《我愛(ài)這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應重點(diǎn)學(xué)習。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習邊體會(huì )現代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結現代詩(shī)歌的閱讀方法，培養學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和停頓，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的思想情感。
三、教學(xué)目標
1、了解作者及其成就（目的：擴充文學(xué)基礎知識）
方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當補充
2、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介（重點(diǎn)）
目的：便于理解詩(shī)歌的思想感情，迅速把握主題
方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰爭的影象材料，創(chuàng )設課前愛(ài)國情境
3、知識目標：
引導學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì )其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
目的：提高詩(shī)歌理解能力
方法：通過(guò)小組合作，全班討論理解文中意象
有感情地朗誦全詩(shī)，把握詩(shī)歌的主題。（難點(diǎn)）
目的：學(xué)習朗誦方法，培養愛(ài)國情感
方法：教師指導朗誦，學(xué)生練習朗讀
4、能力目標
品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴展評價(jià)
5、德育目標
體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想情感。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)側重于朗讀，在此基礎上深刻體會(huì )作者的感情；
第二課時(shí)把握意象，學(xué)習象征手法，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
五、教學(xué)方法
1．誦讀法 ： 通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩(shī)歌蘊含的深沉情感。
2.探究欣賞法 如：對詩(shī)歌意象和主題的解讀。
七 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、情境導入
有關(guān)抗日戰爭題材的影視作品。電影《地道戰》《地雷戰》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無(wú)論它是光榮的，還是屈辱的�？谷諔馉庪m然帶給中國人民巨大災難，但同時(shí)它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩(shī)人特殊的寫(xiě)作背景。）
2、作者及背景簡(jiǎn)介
1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿(mǎn)懷對祖國深沉的愛(ài)和對侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。（再次強化特殊背景，加強愛(ài)國氛圍）
3、聽(tīng)錄音，初步感知情 詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛(ài)和為國獻身的熱情。 這個(gè)飽含詩(shī)人思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫意象。
4、有感情的朗讀
朗讀指導
重讀：能鮮明表達詩(shī)人情感的詞 因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象土地應重 讀。
試讀，表重讀
朗讀節奏
關(guān)聯(lián)詞后 如：“假如”后停頓
學(xué)生標節奏，試讀
主謂之間 ，謂賓之間要停頓
語(yǔ)法知識補充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）
學(xué)生自讀，試劃分
這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。
擴展：文言文的朗讀節奏與此基本相同。課下試著(zhù)劃分。
5、跟讀錄音，再次感受詩(shī)歌的節奏美
6、朗讀小擂臺
重點(diǎn)設計這個(gè)活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生競爭，并通過(guò)競爭掌握知識，切實(shí)感悟對祖國的摯愛(ài)之情，真正提高感悟、理解、表達、運用等實(shí)際能力，完成知識、能力、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的多位一體的教學(xué)目標 ，達到學(xué)一會(huì )十的水平和升華感情的目的。
7、作業(yè)設計
進(jìn)入角色，以詩(shī)人的身份，第一人稱(chēng)的角度寫(xiě)一篇創(chuàng )作感受，最終落實(shí)體會(huì )詩(shī)人感情的難點(diǎn)。引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，使語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，
第二課時(shí)
1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握文章主題
2、緊扣“土地”，師生賞析詩(shī)歌
學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。
老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。
分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）
對學(xué)生能解決的問(wèn)題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結合背景顯而易見(jiàn)。
稍有難度的，老師專(zhuān)門(mén)提出來(lái)，重點(diǎn)講解。如：鳥(niǎo)這抒情形象的選擇
3、語(yǔ)言賞析
讓學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中來(lái)感悟和體驗，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受、觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
4、板書(shū)設計
鳥(niǎo)--歌唱--土地
我--熱愛(ài)--祖國
小結：對于初三的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì )很難，《我愛(ài)這土地》詩(shī)也明白易懂。因此，我設計的教學(xué)過(guò)程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境，去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。
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