《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課
曾婧莉
各位老師,我說(shuō)課的題目是《珍珠鳥(niǎo)》，它是七年級下第六單元第一篇課文。我將從以下幾個(gè)方面稱(chēng)述我的教學(xué)設計和設計理念。
一、說(shuō)教材
１、教材簡(jiǎn)析：
《珍珠鳥(niǎo)》是新教材七年級下冊中第六單元的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫(xiě)人類(lèi)與動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)其對人與動(dòng)物以及人與人關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥(niǎo)》一文按照時(shí)間順序敘述了作者對珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后與人融為一體的經(jīng)過(guò),從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的感慨。
馮驥才的這篇散文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,哲理深刻,作者采用擬人的修辭手法,賦予珍珠鳥(niǎo)人的情感,言行,喜愛(ài)之情溢于言表,讀來(lái)親切,自然,是一篇很精彩的學(xué)生寫(xiě)作范文。另外,文章結構完整,思路清晰,先敘事,后水到渠成談啟示,是一篇經(jīng)典的閱讀材料。我將充分挖掘本文的價(jià)值,讓學(xué)生經(jīng)歷一次難忘的受益非淺的愉快的語(yǔ)文之旅!
２、教學(xué)目標：
根據教材的定位特點(diǎn)和初一學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)學(xué)習目標。
教學(xué)重點(diǎn):知識和能力目標
（1）領(lǐng)會(huì )作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴(lài)關(guān)系的過(guò)程和原因。(這一目標標的確定側重把握文章主要內容和情感，從整體上感知全文。)
(２)積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導學(xué)生欣賞和運用擬人的表現手法，學(xué)習和積累描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
(這一目標的確定側重學(xué)習本文寫(xiě)作特點(diǎn),把“讀與寫(xiě)”有機聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。這一環(huán)節對指導學(xué)生運用細膩的筆觸描寫(xiě)，抒發(fā)真情實(shí)感，提高寫(xiě)作水平，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。)
教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
（3） 理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的涵義，從而激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導學(xué)生初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系。
(這一目標的確定側重把握文章中心)
小結：內容、情感、中心是一篇文章的三大要素，也是中考各種文體的現代文閱讀的重要考點(diǎn)，再此我從這三方面確定教學(xué)目標，初步培養學(xué)生的整體閱讀能力。
二 、說(shuō)教法
1、學(xué)生特點(diǎn)分析
我們的學(xué)生少于實(shí)踐,惰于思考,弱于寫(xiě)作,應從初一抓起,正確引導,激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣�，F在新課標所要求的語(yǔ)文能力,集中鎖定閱讀寫(xiě)作兩大塊,這恰巧也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)所在。我認為這一任務(wù)應具體落實(shí)到現代文的學(xué)習中,在平時(shí)培養訓練。
2、教學(xué)方法
初一學(xué)生學(xué)習正處于起始階段,各方面知識還不系統,但思維活躍,我將主要采用自主合作+方法點(diǎn)撥的教學(xué)模式,初步培養其閱讀寫(xiě)作能力。
我設計的教學(xué)過(guò)程從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思五塊入手，貫穿閱讀、寫(xiě)作兩大能力。整個(gè)教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導學(xué)生在互助、合作的學(xué)習中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。
三、說(shuō)學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、養成快速閱讀的習慣。學(xué)會(huì )快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學(xué)會(huì )賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì )賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過(guò)對文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內涵。這也是給學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)鍛煉。
3、學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟。這是對文章的進(jìn)一步理解，能培養學(xué)生說(shuō)、思、寫(xiě)的能力。
4、自主、合作、探究學(xué)習方式的培養。這種新的學(xué)習理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓練。
小結：通過(guò)本節課的學(xué)習,幫助學(xué)生學(xué)到由整體到局部的閱讀方法,由淺入深,由課堂內到外的思考過(guò)程,最終落實(shí)到寫(xiě)作能力的訓練上,著(zhù)意把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思五大能力融合,提高學(xué)生綜合能力,以更好適應新課改要求!
四 、說(shuō)教學(xué)程序
1 、新課導入（說(shuō)、思）
我采用故事情境導人新課，引發(fā)思考，激發(fā)閱讀興趣。
如：我用了前不久，多哈亞運會(huì )開(kāi)幕式上令人難忘的點(diǎn)火儀式。駿馬載著(zhù)騎手沖上陡直的斜坡，沖到距離頂端還差幾米時(shí)，馬蹄突然打滑，在距頂部20米左右，馬險些摔倒。最后，在人馬的共同努力下，終于完成了這一神圣的點(diǎn)火儀式！這一奇跡成為本屆亞運會(huì )的最大亮點(diǎn)。
問(wèn)題激趣：你認為人與動(dòng)物間創(chuàng )造的這美好境界，成功的原因是什么？
（這一問(wèn)題的設計，一則直接切入文章主旨的理解。二則可以激起學(xué)生思考興趣，力求使學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教師可進(jìn)行必要的方法點(diǎn)撥，引導學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。如：人的一面，動(dòng)物的一面，兩者合作的方面,培養學(xué)生思維的嚴密性，完整性。學(xué)生可能從以下幾點(diǎn)闡釋?zhuān)撼晒υ谟谌藢︸R的關(guān)愛(ài)，尊重，欣賞；成功在于馬的努力，忠實(shí)，執著(zhù)；成功在于人馬的密切合作。
無(wú)論從哪方面，教師都應給以大力肯定,，因為學(xué)生這些初步的感受是對文章中心理解的重要基礎。本文的學(xué)習，將幫你找到一些答案。）
２、整體感知（聽(tīng)錄音）
（１）掃清生字障礙
（２）結合幾個(gè)問(wèn)題快速聽(tīng)讀課文，多媒體課件出示
①本文又給大家講了一個(gè)人與鳥(niǎo)的什么故事？
（這一問(wèn)題意在培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文，迅速篩選有關(guān)信息的整合能力。概括故事情節是中考現代文閱讀的考點(diǎn)，教師要做必要的方法點(diǎn)撥，培養學(xué)生答題的規范性、完整性。如：把握主要人物：“我”與珍珠鳥(niǎo)；主要事件變化過(guò)程：在我的關(guān)愛(ài)下，小鳥(niǎo)由怕人到喜人最后信人）
�、谶@個(gè)故事給我們什么啟示？
（要求學(xué)生用原文回答，快速抓住文章主旨。掌握散文卒章顯志的寫(xiě)作手法，從而在質(zhì)上提高閱讀速度。）
�、圩髡邔π▲B(niǎo)是一種什么感情？
（要求學(xué)生用一個(gè)字概括，培養學(xué)生的概括能力。另外，散文以抒情為主，從感情入手，利于更好的理解中心。）
我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對課文的基本內容和感情基調有個(gè)初步的把握。
３、 閱讀賞析（讀）
（1）粗讀
問(wèn)題出示:”我”與小鳥(niǎo)的信賴(lài)關(guān)系是怎樣一步步建立的?
（充分利用學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習方式，分工找出寫(xiě)作者做法的句子及描寫(xiě)小鳥(niǎo)相應變化的句子，從而把握文章主要內容，完成第一個(gè)目標。這一環(huán)節培養學(xué)生跳讀,篩選有價(jià)值信息能力）
（２）精讀
我與小鳥(niǎo)親密接觸的重點(diǎn)段落（11、12、14），應著(zhù)重學(xué)習。
①朗讀指導
先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)：你認為該用什么樣的感情、語(yǔ)調來(lái)讀，才能體現“我”對珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)？
教師可適當進(jìn)行點(diǎn)撥：喜悅的感情，輕柔舒緩的語(yǔ)調。
②寫(xiě)法賞析：
學(xué)生以組為單位討論：作者怎么使大家看到了一只栩栩如生的小鳥(niǎo)?重點(diǎn)學(xué)習作者描寫(xiě)動(dòng)物的手法：動(dòng)作、外貌描寫(xiě)； 擬人,比喻修辭的運用
③語(yǔ)言品析
我設計讓學(xué)生推薦精彩句子及詞語(yǔ),并說(shuō)明推薦理由，學(xué)會(huì )賞析語(yǔ)句的基本方法。
通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)落實(shí)第二個(gè)目標。
（3）換位思考,進(jìn)入角色
文中多次寫(xiě)到鳥(niǎo)的叫聲,結尾處小鳥(niǎo)還做了個(gè)美夢(mèng)。我設計了一個(gè)小活動(dòng)。讓學(xué)生結合具體語(yǔ)境，發(fā)揮想象力，把對話(huà)內容和夢(mèng)的內容補寫(xiě)出來(lái)，有時(shí)間可舉行競賽，把課堂討論氣氛推向高潮！通過(guò)這個(gè)環(huán)節落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
４、課外擴展
聯(lián)系現實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習了本文之后的感悟。
（1）《珍珠鳥(niǎo)》為我們描繪了人與動(dòng)物關(guān)系的理想境界，但在現實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢?
（搜集相關(guān)故事,并簡(jiǎn)單作出自己的評價(jià). 利用多媒體可以播放一些人與動(dòng)物和諧相處的圖片和人類(lèi)捕殺動(dòng)物的鏡頭，讓學(xué)生在對比中獲得情感體驗，讓學(xué)生談?wù)J識。然后在播放了伊拉克戰爭的鏡頭，讓學(xué)生談感受。也可以在第二課時(shí),組織一個(gè)故事會(huì ),一是增加課外閱讀量,二是讓學(xué)生關(guān)注現實(shí),并能對其有自己的思考,觀(guān)點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),世界觀(guān)。）
（2）由人和動(dòng)物的關(guān)系,推而廣之,人與人之間的關(guān)系應怎樣正確處理?
（切合生活實(shí)際,把故事啟示變成生活智慧,使學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。）
５、作業(yè)（寫(xiě)）
我設計了讓學(xué)生仿寫(xiě)與自己喜歡的動(dòng)物接觸的片段。
（要求: 運用比喻,擬人修辭手法； 詞匯盡量用本課剛學(xué)的,真正落實(shí)學(xué)以致用,提高寫(xiě)作能力。）
６、板書(shū)設計
珍 珠 鳥(niǎo)
馮驥才
我 珍珠鳥(niǎo)
愛(ài) 信賴(lài)
美好的境界
板書(shū)設計力求簡(jiǎn)明扼要、綱舉目張、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。
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