張守衛 膠州三中高三語(yǔ)文備課組
10月27日，筆者赴膠南一中參加了青島市高中教研室周宏銳老師組織的大青島高三集體備課活動(dòng)。期間聽(tīng)取了膠南一中徐志湄老師上的一節關(guān)于材料作文的審題和立意的公開(kāi)課，受益頗深�；貋�(lái)以后，我們馬上組織備課組老師進(jìn)行學(xué)習研究，并由張守衛老師執教，在備課組內上了一節示范課。備課組老師和聽(tīng)課的學(xué)生都感到效果較好，解決了老師和同學(xué)們在材料作文和話(huà)題作文之間的許多困惑。下面我把有關(guān)材料做以下整理。
一、首先，進(jìn)行“材料作文的審題和立意”的研究是高考的新動(dòng)向。尤其是我們山東省2006年高考作文就以材料作文的形式進(jìn)行的。因此就顯得很有必要。而今年有很多考生就因為立意不準或淺薄造成失分。
鑒于此，我們在組織上課時(shí)，就設計了以下三個(gè)學(xué)習目標：
1、明確話(huà)題作文與材料作文的區別。
2、明確材料作文審題立意的基本思路，學(xué)會(huì )運用。
3、用范文規范寫(xiě)作思路。
由于近幾年來(lái)，我們一直組織學(xué)生寫(xiě)話(huà)題作文，因此學(xué)生對于給材料作文感到陌生了，寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得無(wú)從落筆。于是我們老師在上課的時(shí)候就用通俗的話(huà)來(lái)解釋。具體說(shuō)就是
話(huà)題作文： 一個(gè)材料
一個(gè)話(huà)題
材料作文：一個(gè)材料 多個(gè)話(huà)題
以06年全國卷為例進(jìn)行分析說(shuō)明
閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。ヒ恢晃諮豢醇了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用�(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)-！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
設計問(wèn)題思考：
１、 材料有什么寓意？
２、材料中涉及到哪些對象？
3、主要對象是什么？態(tài)度和傾向？
通過(guò)師生共同分析得出該材料的核心寓意是：認清自己
認清世界
材料中涉及的對象有三：牧羊人、孩子、牧羊人和孩子。并且各自的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度不同：
牧羊人：批判不自量力、盲目模仿和科學(xué)定位、人貴有自知之明
孩 子：要大膽追求、嘗試和創(chuàng )新、勇氣值得贊賞
兩人的態(tài)度：自知與拼搏
據此，推出審題立意應注意的三個(gè)問(wèn)題
1、抓住材料特征，明確中心
材料類(lèi)別 寓言：(寓意)
詩(shī)歌：(主旨)
格言：(含意)
2、合理推測，發(fā)散思維，列舉多個(gè)“立意”意向
對象一
對象二
二者之間的關(guān)系
3、權衡利弊，揣摩命題意圖，篩選定奪最佳立意
注意：
1、立意的角度，可以從以下兩方面進(jìn)行：一是對整體的思考；二是對各部分的思考 。
2、把好篩選關(guān)：一是立意與材料關(guān)系不大的淘汰；二要選擇感受較深的來(lái)立意；三選擇現實(shí)意義大的來(lái)立意。
二、用范文規范寫(xiě)作思路
第一關(guān)解決后，接下去所面臨的就是組織學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題了�？紤]到學(xué)生們的猶豫，因此我們就膠印了三篇范文，在課堂上組織朗讀。
例文一：是從側重牧羊人角度進(jìn)行寫(xiě)作的。
例文二：是側重孩子的角度進(jìn)行寫(xiě)作的。
例文三：是側重牧羊人和孩子兩個(gè)人的態(tài)度進(jìn)行寫(xiě)作的。
三篇范文讀完后，學(xué)生們面露滿(mǎn)意之色，覺(jué)得寫(xiě)作有可借鑒性。起碼，可以模仿著(zhù)范文的樣式去操作了。
三、進(jìn)行鞏固訓練
上一篇給材料作文寫(xiě)完后，盡管仍有部分學(xué)生寫(xiě)得不太得體，出現這樣那樣的問(wèn)題。但我們及時(shí)組織了講評，并且繼續提供一寫(xiě)材料進(jìn)行跟蹤練習。譬如鞏固訓練一
題目：讀寓言詩(shī)《樹(shù)葉和樹(shù)根》，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不低于800字的文章。
一個(gè)晴朗的夏天／樹(shù)葉把自已的綠陰撒向谷地．／在樹(shù)枝上，它們高談闊論／極力夸耀自已。
“這也應該對我們說(shuō)聲謝謝�！保瘡牡氐紫掳l(fā)出了溫和的聲音。／“是誰(shuí)說(shuō)話(huà)?竟敢這樣傲慢無(wú)禮!”／樹(shù)葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。
“是我們，”／地底下的聲音回答．／是深深地理在黑土中的--樹(shù)根。
組織學(xué)生思考：
１、 材料中涉及到哪些對象？
２ 、主要對象是什么？態(tài)度和傾向？
然后找出相關(guān)參考立意：
樹(shù)葉：自夸、目中無(wú)人
樹(shù)根：奉獻、默默無(wú)聞
樹(shù)葉和樹(shù)根：“不可數典忘祖”、“飲水要思源”、“功成莫忘本”等等。
鞏固訓練二：
閱讀下面小詩(shī)，自選角度，辱自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
風(fēng) 箏
被一根線(xiàn)牽著(zhù)，
天空再大，
卻不屬于我。
參考立意：
橫向：
擺脫束縛，成就自我；掃除羈絆，讓人生更完美
反向：
約束和規范必不可少；放任自流，后患無(wú)窮
小結：三人行必有我師。這是圣人的謙辭。虛心跟兄弟學(xué)校的老師學(xué)習，彌補我們在備課上的欠缺。尤其是面臨新課改的大環(huán)境，更應該走出去，請進(jìn)來(lái)。我們將繼續學(xué)習，不斷摸索、探究、實(shí)踐，在教育教學(xué)上探索下去。
2006.12.1
作者郵箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
[學(xué)習、探究、實(shí)踐--赴膠南一中參加青島市高三教研活動(dòng)情況匯報(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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