《 竹影》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
一、知識與能力：A、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
B、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導語(yǔ)引入：
今天，我來(lái)到赫赫有名的城北中學(xué)，能與活潑、開(kāi)朗的你們進(jìn)行合作學(xué)習。我感特別高興，希望每一位同學(xué)能把你們的聰明才智在課堂上展現出來(lái)。有沒(méi)有信心？（生回答）。好，就讓我們乘坐快樂(lè )直通車(chē)，開(kāi)始我們的快樂(lè )旅途吧。
首先，我們來(lái)欣賞一組漫畫(huà)：瞻瞻底車(chē)；阿寶兩只腳，凳子四肢腳；穿上爸爸的衣服；取蘋(píng)果。（只說(shuō)題目，不做解說(shuō)）
在我們成長(cháng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿(mǎn)了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去分享他童年的一件趣事。
板書(shū)課題《竹影》豐子愷
二、作家小檔案：
哪位同學(xué)們能談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
教師展示：豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。他是我國現代著(zhù)名的漫畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家。他的漫畫(huà)風(fēng)格獨特，富有創(chuàng )意，內涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)史上影響也很大，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的回憶》《率真集》等。 豐子愷被國際友人譽(yù)為“現代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。
三、整體感知：（看誰(shuí)說(shuō)得棒）
請同學(xué)們快速默讀課文，感知課文大意。
教師展示：
A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
你來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒：生回答。好。請做，你提的非常好。請看大屏幕，我們齊一遍。一定要記住這些詞語(yǔ)。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內容。
指名回答。（3人）教師（敘述幾個(gè)少年描畫(huà)竹影的的游戲。在爸爸的指引下得出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。）
文章第1、2、7自然段以寫(xiě)景為主，3、4自然段以寫(xiě)活動(dòng)為主，5、6、8自然段以介紹中國畫(huà)為主。
（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到了美。
四、品味語(yǔ)言：
（過(guò)渡語(yǔ)）再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認為最美的語(yǔ)句，并試著(zhù)說(shuō)明理由。（小組交流，課堂上再交流�？升R讀有的段落）
作家在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì )運用能顯示自己獨特風(fēng)格的語(yǔ)言表達方式。豐子愷先生學(xué)過(guò)佛理，性格內斂，因而語(yǔ)言顯得古樸簡(jiǎn)約，力求明白易懂。
如文章一開(kāi)頭：“吃過(guò)晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開(kāi)了，房間里還坐不牢。太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑�！睂�(xiě)得十分簡(jiǎn)約，但表達流暢。同時(shí)，作者又不落入流俗，他在用詞方面注意給人一種別致的感覺(jué)，
如：“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中�！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮人一樣很害羞的樣子形象地表達出來(lái)。
又如：“他從身邊摸出一枝半寸長(cháng)的鉛筆來(lái)，在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影�！薄盁嵝摹倍直緛�(lái)是用作待人態(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時(shí)又成功地描述了華明認真的模樣。
生動(dòng)的比喻和形象的場(chǎng)面描寫(xiě)
修辭運用恰當使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫(xiě)得非常傳神，
如“一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕”，黑色的窗際恰似電影幕布，合情合理。
“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線(xiàn)變化過(guò)程展現出來(lái)。
“門(mén)口一個(gè)黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點(diǎn)出光線(xiàn)不明給我們視覺(jué)帶來(lái)的模糊印象，符合生活常理。
這些比喻被作者運用得如此生動(dòng)，一方面是作者平時(shí)注意觀(guān)察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。
我也有我的理解，我想從音樂(lè )的角度講，“長(cháng)音階”常用來(lái)表現明亮、歡快的調子，“短音階”常用來(lái)表現暗淡、憂(yōu)郁、清冷的調子。這樣形容正符合“暖色”到“寒色”的光的變化，即由陽(yáng)光到 月光。而“光景”本應該是視覺(jué)感知的，“長(cháng)音階、短音階”是聽(tīng)覺(jué)感知的，這里用了“通感”的手法，也就是把訴諸視覺(jué)的東西寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)感知，意境很美。上學(xué)期學(xué)習《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，我們曾研討過(guò)類(lèi)似的一句，即“……紫色的味道”，想起來(lái)了嗎？
同時(shí)，作者在文中對場(chǎng)面描寫(xiě)非常形象，小孩們在院子里玩耍，由于他們天性好動(dòng)與好奇，而且有好幾個(gè)人，這樣的場(chǎng)面不易把握，但作者以小孩興趣轉移的順序為記敘線(xiàn)索，既清楚明了地敘述了事件，又將月光下院落里的場(chǎng)面描繪得生氣勃勃。
（總結）通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
五、拓展欣賞:
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們從課文中找出中國畫(huà)與西洋畫(huà)區別的語(yǔ)句�？创笃聊�，欣賞一組名畫(huà)，然后思考：
誰(shuí)是美術(shù)興趣小組的同學(xué)？你來(lái)回答。
梳理：（1）中國畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區別：
（1）中國畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著(zhù)
（2）中國畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
（3）中國畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。( 藝術(shù)解剖學(xué))
（4）中國畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
（5）中國畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
教師小結：中國畫(huà)博大精深、西洋畫(huà)惟妙惟肖。在這次描寫(xiě)畫(huà)竹影的童年趣事，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)的創(chuàng )造，也許會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，讓我們走進(jìn)童年。
(六)口語(yǔ)交流：
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲，但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗？后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎？
（青春寄語(yǔ)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè )；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在。
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