句式的仿用例談
《考試說(shuō)明》對局勢的仿用有明確的要求，近年的高考對此考點(diǎn)也是“�？疾恍浮�，而考生在答這類(lèi)題時(shí)卻感到并不輕松，得分并不理想。我認為，如果從以下幾個(gè)角度去思考和操作，就容易提高解答這類(lèi)題的成功率。
一、仿語(yǔ)法
不管提干上是否明確提出，仿照原句的語(yǔ)法結構造句都是這類(lèi)題最基本的要求。仿語(yǔ)法，就是仿照原句的語(yǔ)法結構，重新造一個(gè)類(lèi)似的句子。解題的關(guān)鍵就在于準確識別和分解原句的語(yǔ)法結構。例：
請在下邊的橫線(xiàn)上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。
要求：①另舉一個(gè)例子；②句式與標有 的一句相同。（94全國）
古往今來(lái)，彪炳史冊的杰出人物，都曾作出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng )造了輝煌的業(yè)績(jì)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒(méi)有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會(huì )有藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》的問(wèn)世！
仔細閱讀畫(huà)線(xiàn)句，從語(yǔ)法的角度我們可以看到這樣一個(gè)特點(diǎn)：基本句式是“如果沒(méi)有……，哪會(huì )有……”；每個(gè)“沒(méi)有”之后緊跟的都是一個(gè)主謂短語(yǔ)；然后兩個(gè)“”沒(méi)有”句式形成排比；每一個(gè)主謂短語(yǔ)中的謂語(yǔ)部分都是兩個(gè)動(dòng)詞性的四字短句；反問(wèn)部分的基本結構是“有……問(wèn)世”，中間的定語(yǔ)部分是創(chuàng )造的成果《本草綱目》，成果前面還有一個(gè)定語(yǔ)“藥學(xué)巨著(zhù)”。把這些組成部分一一分解開(kāi)來(lái)，對原句的結構有了清晰的把握之后，就可以“依樣畫(huà)葫蘆”了。答案可為：
如果沒(méi)有蒲松齡勤奮刻苦、遍訪(fǎng)民間，沒(méi)有他成年累月的辛勤積累、悉心整理，哪會(huì )有志怪小說(shuō)《聊齋志異》的產(chǎn)生！
二、仿修辭
在句式仿用的考查中，一般情況下都帶有對修辭的考查。對修辭的仿用有時(shí)在題干中有明確要求，而更多的時(shí)候是表現為一種隱含信息，其目的是考查學(xué)生對語(yǔ)言的表達方式的感悟能力，即是否能夠看出原句使用了何種修辭手法，同時(shí)也要考查學(xué)生的修辭能力。例：
仿照下列句子的特征另造一個(gè)句子：
我不是挺立高山的巨松，也不是身處斗室的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的山河添上一笑。
首先是對其句式的分析，當把握了其句式特點(diǎn)之后，接著(zhù)就進(jìn)行修辭手法的分析。前面三個(gè)短句運用了三個(gè)暗喻，前兩個(gè)暗喻又是以否定的形式來(lái)表現的，三個(gè)暗喻都是針對同一個(gè)本體“我”，從而形成博喻，三個(gè)喻體又都屬于“植物”范疇。破折號之后的部分，運用了擬人的修辭手法。把這些認識清楚出了，就可以仿造出符合要求的句子了。答案如下：
我不是奔騰咆哮的黃河，也不是景色宜人的西湖，而是無(wú)邊沙漠中的一泓清泉--為荒涼的世界孕育生命。
仿用句統一從“水”的角度構思，避免了內容上的重復，修辭的方式與例句保持了一致。
三、 仿邏輯
任何一個(gè)完整的語(yǔ)言成分都喲其固有的內部邏輯，句子仿用不僅僅是對其形式的模仿，還必須從邏輯上保持一致。要作到邏輯上的一致性，就必須認真體會(huì )原句及上下文，從中準確地找出相關(guān)的隱含信息，并以此指導答案的設計。例：
根據下列句子，A、B 處補出恰當的成分。
今天，當你乘坐著(zhù)呼嘯奔馳的現代化高速列車(chē)穿過(guò)高山跨過(guò)大河的時(shí)候，
A
B
你是否驚嘆于高科技給我們生活帶來(lái)的種種便利呢？
畫(huà) 的例句不但給我們提供了語(yǔ)法和修辭方面模仿的參照信息，同時(shí)也在表達內容方面提供了一種暗示；尤其是最末一句話(huà)，在內容上明確地規定了答案的內容指向--高科技，也就是說(shuō)，所答內容必須屬于高科技范疇，否則，即使語(yǔ)法等各方面都做到了也不能算正確。答案可以如下：
A當你坐在畫(huà)面變化無(wú)窮的高清晰度電視前欣賞世界各地的風(fēng)景名勝的時(shí)候，
B當你拿移動(dòng)電話(huà)傾聽(tīng)遠在萬(wàn)里之遙的親人溫暖話(huà)語(yǔ)的時(shí)候，
注意，這里“高清晰度電視”和“移動(dòng)電話(huà)”都屬于高科技范疇，因此答案符合邏輯要求。如果這里變成“精美的圖片”和“信件”之類(lèi)的話(huà)，就違背了命題者的初衷了。
四、 仿語(yǔ)境
語(yǔ)境是指語(yǔ)言環(huán)境，即話(huà)語(yǔ)或文句的意義所反映的外部世界的特征。這里主要包括語(yǔ)體風(fēng)格，感情色彩，情感傾向等多方面。仿用局句式時(shí)，切莫忽視這方面的要求，可以說(shuō)，你造出的句子滿(mǎn)足了前面三項要求，如果不符合語(yǔ)境要求，同樣不算正確的答案。例：
在下列句中畫(huà)橫線(xiàn)的地方仿照例句寫(xiě)一段文字，將句子補充完整。
老師的窗口灑出明亮的燈光，不那不是燈光，那是老師對學(xué)生無(wú)限的愛(ài)意。
下課的鈴聲打破了校園的寧靜，美麗的校園立即充滿(mǎn)了歡樂(lè )的氣氛。
。
句子中“寧靜”、“美麗”、“歡樂(lè )”等詞語(yǔ)為我們較為明白地指出了一種環(huán)境特征--美好而充滿(mǎn)活力。當然，所補寫(xiě)的成分也必須滿(mǎn)足這個(gè)語(yǔ)境的統一要求。答案可以為：
林間的鳥(niǎo)兒也發(fā)出悅耳的鳴叫，不，那不是鳴叫，那是鳥(niǎo)兒幸福的歌聲。
有的同學(xué)的答案是“鈴聲喚出下課的同學(xué)，不那不是同學(xué)，那是一群嘈雜的馬蜂”，這個(gè)答案丑化了學(xué)生形象，破壞了語(yǔ)言環(huán)境的統一，自然就不算正確答案了。
此文發(fā)表在《重慶招考信息》2001年3月24日總428期上。
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